日期：2018.9.19
观察时间：15:50-16:00
观察地点：幼儿园内操场
观察教师：赵敏
观察人数：2人
幼儿姓名：何宇涵（涵涵）、陈熠旸（旸旸）

观察目的：观察幼儿在游戏中的自己解决困难的能力，以及协调合作能力。

观察实录： 

今天的游戏材料是纸筒、木板，孩子们选择了自己喜欢的游戏材料玩起来。有的拿着长木板把纸筒放在地上当球往前赶，更多的孩子在利用木板和纸筒垒高。几个孩子将两个木板竖起来，然后上面再放一块木板，可是怎么试都不行。因为下面的木板太窄了，放不稳，容易倒。这时，涵涵和旸旸拿着纸筒走过来，涵涵说：“用两个纸筒夹住木板不就好了。”他边说边放，果然下面的两块木板立住了，不倒了。旸旸又拿了一个纸筒放在边上说:“再放一个吧！这样应该更稳一些。”为了确保木板不会倒，他们又拿了一块木板抵在下面，保证下面的木板不会倒了他们才开始用纸筒继续往上垒高。涵涵负责拿纸筒，旸旸负责拿木板，他们一层纸筒一层木板的往上垒。两个人井井有条，配合得相当默契。可是由于纸筒和木板没有摆放整齐，他们的“高楼”开始往一边斜，摇摇欲坠，最终还是全倒了。可是他们并没有沮丧，又开始寻找新的方法搭建新的“高楼”。

案列分析：　 

在这个案例中，孩子有着多方面的发展。首先，他们看到别人有了困难，主动想办法帮助别人，并且知道合作，有了社会交往的意识。其次，他们在搭建的过程中很好的锻炼了手眼协调能力。最后，我相信他们在活动中也感知了一种责任感和危机感，由于成功的喜悦给他们造成了失败，但是他们没有放弃，还是继续搭建。在这种坚持中，自然而然磨练了他们的意志品质，遇事不放弃，这些都是规则游戏无法给到孩子们的，也是孩子在游戏中的真正表现。　
支持与策略：

首先教师要成为观察者和引导者，支持幼儿自发地探索和操作材料，关注幼儿的游戏进程，敏感的发现游戏中幼儿的需要，通过提问等多种方式引发幼儿思考，给幼儿启发引导，促进游戏的开展和延续。 
    其次，教师要成为保护者，游戏中时刻关注幼儿的安全，适时地提醒幼儿注意安全。
    第三，教师要成为记录者，记录幼儿游戏中的亮点与不足，在游戏结束后的分享中引发幼儿讨论，解决活动中遇到的问题，提升幼儿活动经验，并引导幼儿学会用多种方式记录自己的搭建过程和成果，如讲述、绘画等。或者改变一下游戏规则，可以在建构之前先设计出图纸以及预算出所需的材料。

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