“老师，老师，快来看啊，我们的小乌龟死了！”11月15日上午海南幼儿园大2班区域游戏的时间，突然有孩子大叫起来，还拉着我的手跑到自然角去看看发生了什么。他的话音刚落，在各个活动区玩的孩子们都迅速冲到自然角，他们七嘴八舌地嚷嚷开了。“我看看，我看看，小乌龟真的死了吗？”“是饿死得吧？”“小乌龟死了，怎么办啊？快把它捞上来埋了吧！”“老师，我妈妈说小乌龟不会很快死的，它怎么这么快就死了啊？”“小乌龟可能是生病死得吧？” 　 　

原来是冬天到了，班级自然角里的几只小乌龟变得与往常不一样了，它们很少探出脑袋，有时候还会食欲不振，而且常常会闭上眼睛好像在睡觉，这些现象都引来了孩子们的争论和疑惑。看着孩子们急切的表情，于是我赶忙解答了孩子们的疑问，“宝宝们，冬天到了，小乌龟是冬眠了，它没有死。”看着孩子神情专著的模样，于是我决定借此机会来让孩子们了解一下动物冬眠的知识。

我借助多媒体课件让孩子们了解不同动物的过冬方式：冬眠、迁徙、储存食物等等！并重点介绍了冬眠的动物，孩子们都听得津津有味！看着孩子神情专著的模样，我继续说：“小乌龟要冬眠了，我们来帮帮它，让它过一个快乐温暖的冬天吧。”说完，我们一起讨论用什么来让乌龟温暖的过冬，有的说用泥土，有的说用被子……最后我们决定用幼儿园里现有的材料——沙子和稻草，阳光照射下的沙子摸起来热热的，孩子们边挖边说：这下小乌龟不怕冷了！他们将暖暖的沙子和揉软的稻草轻轻铺到小乌龟的“家里”，看着小乌龟终于有了温暖的家，每个孩子的脸上都露出欣慰的笑容。

在这个过程中，老师及时有效地抓住孩子感兴趣的点，并深入挖掘有价值的东西，激发孩子的积极性、主动性及参与性。同时老师也以玩伴的身份参与到探索活动中，与他们有效积极的互动，帮助他们逐步发现新问题，并引发他们持续不断地探索下去。所以，作为老师应该要去观察，去捕捉到有益于幼儿发展的、有意义的、有价值、能提升他们人文精神的东西。继而让孩子的兴趣、经验受到重视，并与他们的真实生活紧密联系在一起，这样他们就会调动所有的积极性和智慧，从而更好地让孩子去探索发现、尝试操作，并使得孩子的潜能得到真正的发挥，获得多方面的学习经验和发展。