影响亲子活动中家园有效互动合作的原因:

1.家园双方持有的观点不同。家长认为亲子活动主要由教师负责，家长配合就是最好的支持。而教师对家长参与亲子活动的组织能力表示怀疑，认为家长的到来会给自身的工作增加负担。正因为观点存在分歧，教师和家长双方的合作和交流常常是单向的，存在表面化和形式化。

2．家园互动合作地位的偏离。由于亲子活动的发起者基本都是幼儿园一方，教师由此掌握着主动权和话语权，在缺乏对家长需求考虑的情况下，背离了“本着平等、双向互动，共同促进幼儿身心发展”的初衷，大包大揽，给家长造成“要被教育”的感觉。亲子活动基本上成了教师个人的展示活动，忽略了家长也是亲子活动的主体，特别是家长资源优势未能得到有效的利用。

3.家长缺乏对亲子活动价值的认识。亲子活动大多数家长都持认可态度，但有些家长以工作忙没空参加为由而缺席，或由长辈甚至保姆来替代，这违背了家园互动的初衷，存在认识与行动不统一的现象。

4.家园互动的广度和深度不够。我们看到教师和家长之间的互动存在重视普遍性而忽视个别差异性，重视静态联系而忽视动态的交流，重视幼儿园与家长的互动，却很少建构家长之间的互动平台。

提升亲子活动中家园有效互动合作的策略,在观念上，教师要正确认识亲子活动的价值。在行动上，教师要通过不断反思、研讨、丰富亲子活动内容，提高教师指导亲子活动的有效性；同时家长也要端正参与活动的态度，明确自己的角色并提高自身修养。