熙熙：老师，我们的棋太小了，每次都轮不到我玩。

涵涵：我们可以到户外玩下棋，外面场地大可以很多人一起玩。

教师思考

   当孩子们又有了“新”的想法，作为教师的我们应该支持孩子，鼓励孩子们大胆的去实践自己的想法。大1班的孩子，运动水平会比较偏弱，因此，可以增加一些运动技能以及有体育锻炼的活动。

第一次探索

    我们开始了第一次户外棋探索，尽管过程中发生了很多问题，但整个过程都是孩子们自己寻找材料、自己设计路线，并且自己组织玩的，完好后，我们也把孩子们遇到的情况进行梳理归纳，主要问题存在：

1.材料单一。

2.路线太简单。

3.缺少挑战性。

   于是我们又把孩子们遇到的问题抛给孩子，在集体的讨论中，发现更多的问题，寻求解决的方法。希望通过不断的实践，在实际操作中解决问题。

第二次探索

     孩子们发现总结了问题，开始寻找解决的办法。为了增加挑战性，大家想出了很多的任务并且把它们画了出来。任务（障碍）卡内容完成，那我们一起根据设置的障碍游戏吧！

孩子们在户外进行者场地布置，布置了各式各样的障碍。

经过孩子的讨论和反复实践，有趣的户外棋终于呈现在大家眼前。我们一起来看看吧！

课程反馈

幼儿从大班进入小学是一个重要的转折。规则意识及执行规则的能力是社会性适应的重要内容，它是儿童成长为社会学习性适应有相当重要的影响。在棋类游戏的推进中，孩子们对下棋的热情也越来越高涨，伴随着一个个问题的推动，我们记录了孩子们将成品的棋类游戏演变成自制棋游戏，更是将桌面棋走到了户外棋，在这一次次的探索实践中，我们看到了在游戏中孩子们的创造能力、动作发展、表达能力、交往能力等，游戏在孩子们的参与中不断复盘、不断优化，让我们又一次认识到孩子就是天生的游戏家！