课程源起：

十二生肖，作为中华民族的传统文化，它像影子一样与每个人相伴相随，难以分离。子鼠丑牛，寅虎卯兔，一岁一个瑞兽，是每一个人的守护神，是我们来到这个世界的第一份礼物。它作为悠久的民俗文化符号，起源于原始时代的动物崇拜，是一种变相的图腾，是中国与十二地支相配以人出生年份的十二种动物，现在让我们跟随大1班小朋友们开启一场奇妙的生肖之旅吧！

区域活动时，美工区里妙语和霏霏两个人讨论着捏什么！霏霏说：“你知道吗？今年是兔年”妙语就问：“昨天元宵节我还玩了小兔子灯”霏霏说：“我也玩了。我属猴，我来捏个猴吧！”涵涵说：“我属鸡，我还知道很多的生肖呢，有兔、蛇……”大家你一言，我一语的，马上就展开了“生肖初讨论”。有关于属相的话题，孩子们特别感兴趣，有许多的问题.......

1.生肖里面有哪些动物？

2.生肖里面为什么会有这些动物？
3.为什么会有属相？属相里为什么会有12个生肖？
4.生肖里为什么没有猫和鱼？
5.每个人的属相一样吗？
6.今年是什么年？
7.生肖的动物都会哪些本领？

8.生肖有什么作用？

初讨论：

兴趣的种子逐渐发芽，带着对周围人属相的好奇，小朋友们开始了讨论。“我听说属相又叫生肖，一共有十二个呢！我属猴，妈妈属马。”

“告诉你们哦，我的爸爸和我一样，我们都属猴。”

“我属鸡，哥哥属虎。”

有什么办法可以记录到每个小朋友的生肖呢？在老师向大家发出疑问后，大家纷纷出谋献策。

“可以让小朋友排队，属猴子的排一队，属羊的排一队，然后报数。”

“我们可以一组一组地问他们，再写下来。”

“我们可以画一个表格。一个格子代表一个小朋友，属猴的小朋友就在猴子图案上的格子涂一格颜色。最后数一数有多少格涂了颜色，就代表有多少个属猴的小朋友。”

    经过商量，大部分小朋友都同意用表格的方法，说：这样能更清晰地记录下来。于是我们的表格就制作出来了。
    问题又来了，我们应该在表格上面写上什么呢？“可以在表格上画每个人的样子。”“在记录表上写下自己几岁。”“6岁的小朋友就写在猴子的表格上面。”“要不在表格上写上我们的学号吧。”

   利用简单的分类统计表，在学习探讨中接触并掌握常用的统计法，学会记录。老师提供机会，支持幼儿提出问题，幼儿自主寻求解决问题的方法，最终顺利解决问题。

探秘生肖

知道了班级小朋友的属相，那身边其他人的属相是什么呢？他们多少岁了呢？带着好奇，我们又开始了第二次调查，调查家长和幼儿园的人。

采访小中班的小朋友们：

经过小记者们的调查，大家发现：

大班的小朋友都是2016年和2017年出生的，生肖是猴和鸡；

中班的小朋友都是2017年和2018年出生的，生肖是鸡和狗；

小班的小朋友都是2018年和2019年出生的，生肖是狗和猪

每个年级里都有两种生肖。

采访家人们

奶奶，你是属什么的呢？今年几岁啦？

采访老师们

项老师，您的生肖是什么呀？

它是山中大王。

喔！我知道了，是老虎。

孙老师，您的生肖是什么呀？您几岁了？

我是属鼠的，今年52岁啦！

孩子们认真记录着自己的调查结果，还把调查的结果分享给了旁边的小朋友听。

小记者们对家人和老师进行了调查后，有了一些新发现和小疑惑……

问题一：

除了狗、羊、猴三个属相，还有很多其他的属相。那到底一共有多少属相呢？

带着问题我们从绘本《十二生肖的故事》中找到了答案，知道了生肖一共有十二个，它们的排列顺序是：鼠、牛、虎、兔、龙、蛇、马、羊、猴、鸡、狗、猪。

问题二：

为什么有的人年龄不一样，但他们的属相却是相同的呢？

为了解开“为什么有的人年龄不一样，但他们的属相却是相同的呢？”的疑惑，在活动中我们利用拉圈游戏的形式理解到了十二生肖的轮回，知道了相同属相的人可能相差12岁、24岁甚至更多。

创作十二生肖      

在认识了生肖后，幼儿已经能深刻地了解了十二生肖，孩子们将喜欢的动物用艺术的形式表现出来了，我们一起来看一看吧！

绘画组

看，小朋友大胆地色彩，让生肖在纸上活灵活现起来。

彩泥组

通过搓、揉、捏、团等方式，小朋友做出了自己喜欢的生肖。

纸艺组

小朋友使用着小剪刀，把生肖动物的一个个变了出来；瞧，这边的小朋友通过剪纸，把一只只小狗、小猪变出来了，是不是很厉害呀！

歌唱十二生肖

  音乐活动是孩子们最喜欢的活动了，每当歌声响起，孩子们会很自然地发出动听的歌声，优美的动作。基于孩子们对音乐的兴趣，我们开展了音乐活动《十二生肖歌》，随着音乐声的响起，孩子们开始唱歌曲，大家在轻松愉快的氛围中唱歌、表演。

生肖故事会

为了加深幼儿对生肖的认识，我们向幼儿介绍了“十二生肖”的来历，通过聆听故事《十二生肖》，孩子们知道了：十二生肖的动物有谁？他们的顺序是什么？为什么要这样排列？为什么没有小猫咪等，孩子们在传统的童话故事中很直观地了解到十二生肖都有哪些动物以及十二生肖的由来和顺序。

十二生肖的十二个动物，每个动物都有自己独特的特点，每个动物都有一些属于它们的有趣的故事。孩子们收集了很多的故事，都有哪些关于它们的故事呢？我们快来看一看吧!在班级里我们还开展了十二生肖故事会，上台的孩子们都大胆的讲述自己知道的十二生肖的故事。

孩子们通过亲眼所见，并在绘本、歌曲中寻找十二生肖，增加了趣味性，在这个过程中，孩子们对十二生肖更感兴趣，同时也巩固了十二生肖在孩子们心中的形象建立，为后面的一系列活动铺路。《纲要》中指出：要利用图书、绘画和其他多种方式，引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣，培养前阅读和前书写的技能。为了进一步加深对故事的理解，提升孩子们前阅读、前书写的能力，我们一起进行了故事创编，孩子们将自己的所想画了下来。

玉皇大帝太厉害了，我也想当一次，哈哈！快来看看我们“小玉皇大帝们”的想法吧！

“我觉得小兔子跳的最快，应该排第一”

“龙在云里翻腾的很厉害，它是第一位”

“小猫太懒惰了，因为比赛那天下雨了它没有参加，所以十二生肖里才没有猫。”

  老师的话：

《指南》中也指出“鼓励幼儿将自己感兴趣地事情或故事画下来并讲给别人听，让幼儿体会写写画画地方式可以表达自己地想法和情感。”大班幼儿已具备了书面表达及创作的能力，这种故事连环画册的学习方式，为幼儿提供了良好的语言环境与创作空间，他们大胆想象，自由表达，语言能力得到锻炼的同时，逻辑思维能力也得到了发展。

课程反思：

本次活动以“十二生肖”为主线，各种活动有机地融合了健康、语言、社会、科学、艺术等领域的内容和要求，提现了新纲要的精神。生活化的主题活动使孩子们有更多的机会去调查、访问、操作、探索，从而养成爱观察、爱提问、爱思考、爱动手的良好学习习惯，增强了自主学习和主动探索的意识。      

活动虽已告一段落，但是我们依旧会伴随着孩子成长道路继续前行。我们和家长共同携手，为孩子创造一个幸福的新天地！课程还在继续，我们和孩子的成长还在继续，让我们一起静待花开吧！