中华文字博大精深，在我们的身边离不开文字的帮助，孩子们对文字的认识也在悄然发生变化。为了满足孩子们对汉字的兴趣，也为幼小衔接搭桥铺路，孩子们和爸爸妈妈一起来一次汉字之旅前的大调查！

寻汉字足迹

幼儿园里有哪些汉字呢？这些汉字分别代表什么意思呢？小小观察员们，一起出发去寻找......

老师，你看这个像不像一个“人”字？

老师，这像不像一个“一”字？

借着这个契机，我们开展了谈话活动，进行分组讨论及寻找幼儿园里的字。

夏夏：“围墙上的图画旁有字。”

墨岩：“保健医生那里的垃圾桶上也有汉字。”

寒寒：“哇！楼梯上面也有汉字，我之前都没有发现。”

生活中的汉字

在我们的生活中也围绕着许许多多的汉字，它们不仅形态各异，所代表的含义也不同，而且在不同的地方发挥着不同的作用。瞧瞧我们找到的汉字......

幼儿园里有汉字，那我们的家里或者来园的路上会有汉字吗？

放学后，家长们带着孩子在家中、道路上、超市里……寻找汉字，感受汉字。

孩子们寻找了很多汉字，大家纷纷用自己喜欢的文字和符号来记录寻找汉字的过程，画完后迫不及待地想和其他小朋友分享交流。

仓颉造字

字是从哪里来的？又是谁最先发明的？我们借助科普故事《仓颉造字》，了解汉族的起源和演变过程，来满足孩子的求知欲。

 通过《仓颉造字》，孩子们了解了古人用“结绳记事、绳子上挂贝壳、画动物的形象（象形字）”等方法进行记录事件和传播知识，同时，也知道了符号和文字诞生的意义，发现文字在功能上方便了古人的生活。

老师的话：

活动中，我们根据前期调查结果发现孩子们对汉字起源和演变过程特别感兴趣。幼儿通过自主探索发现了汉字的秘密，教师是幼儿观察的支持者，教师应该有意识的引导幼儿观察，并且通过多种方式启发幼儿的思考。探寻着关于汉字的秘密，最令人感动的是，孩子们不仅仅是在参与一个活动，更是用心在创作、合作、坚持。在活动过程中，老师给予孩子们充分的支持与肯定，敏锐地捕捉了很多童趣的表达。