自主签到是幼儿迈出自我管理的第一步。

基于孩子们的需要，从入园第一步“晨间签到”开始，我们挖掘“自主签到”中蕴含的教育价值，让孩子们在不断调整、不断优化的签到中养成良好的生活习惯，增强了孩子们的责任感、归属感、仪式感。让我们从签到开始有价值的一天吧！

在一天的晨间谈话活动中，我们提起了有关签到的话题，立马得到了孩子们的热烈响应。孩子们表达了自己对签到的认识和理解，回家后，孩子们了解了爸爸妈妈上班都是如何签到的，来到幼儿园，大家在集体中一起分享自己获得的信息。

“我爸爸签到是用笔在纸上画勾的。”

“我妈妈是摁手指签到的，我小姨是刷脸签到的。”

“我妈妈是刷卡签到的。”

“我妈妈是扫码签到的。”

根据孩子们的表达，我们记录下他们列举的签到方法，共同拓展集体经验。

在幼儿园，你想怎么签到呢？孩子们有自己的想法。

“我在幼儿园，我想印指纹签到，我还想写名字签到。”

“我想打钩来签到。”

“我想用点红色颜料，粘在手上，然后印到纸上来签到。”

“我想画五角星签到，也想写名字签到。”

根据孩子们的想法，我们提供了签到材料，第二天，宝贝们用自己喜欢的方式进行自主签到。

自主签到是孩子们一日生活中的一个重要环节，其中蕴含了很多的教育价值和教育智慧。孩子们进入大班后，在自主解决“来园签到”环节中遇到的问题时，教师们持续跟进,步步支持并带着孩子们进行了一段时间的探索和尝试，关于我们签到的探索，请继续期待……

上周签到，孩子们发现有一些小朋友没有来，一周过去了，大家都来了几天呢？如果想知道具体的数量，我们可以请谁来统计？孩子们七嘴八舌地提出了自己的想法。

梓宸：“天天来做值日生的人可以来统计这个表。”

梓艺：“所有小朋友都可以统计这个表。”

教师：“那值日生还可以做什么呢？”

多多：“值日生可以更换每天的星期、日期、天气。”

瞳瞳：“值日生可以整理书架、整理区域，还可以帮老师完成小任务。”

丹丹：“值日生可以整理、摆放好收纳箱。”

凡凡：“值日生可以分发纸笔。”

孩子们将所说的值日生小任务画下来，制作成值日生工作提示卡，贴在活动室里面。每天的小值日生们忙碌在活动室的各个角落，给花浇水、帮忙放小椅子、统计每天来了多少人、每周大家来了多少天。

生活即教育，行为即课程，劳动本身就是一种体验式的生活教育课程。它让孩子们在亲身体验中感受劳动的快乐，同时也体验到实现自我价值的成就感。

小小的身躯，大大的能量，愿每一个孩子都能收获喜悦与成长！

尝试签到两周后，我们在签到台上摆放了数字时钟，每天早晨入园后，孩子们会选择自己喜欢的方式进行签到。

几个小家伙又开始了讨论：

菲菲：这个钟表是干啥用的？

梓宸：知道我们几点来幼儿园的呗。

小智：那我们也把时间记上吧。

签到结束，大家还会一起进行统计，今天一共来了多少小朋友？有多少小朋友没来，初步的统计就此萌发……

有小朋友开始尝试写名字进行签到了，大家纷纷效仿。新的问题出现了……

不会写名字怎么办呢？

宸宸：可以回家练习。

凡凡：我会写自己的名字，我可以用它来签到。

小智：可以让妈妈写一个，我来照着写。

教师适时提供支架，在签到区设置幼儿姓名标签，孩子们可以根据自己的意愿练习书写自己的名字。看看现在的签到表，每个小朋友都在进行挑战，虽说水平不一，但都在按照自己的节奏不断成长。

“咦？为什么有小朋友的名字是红色的呢？”

“迟到了就要用红色来签到，提醒自己不要再迟到了。”这可是孩子们的小心思。

“还可以画上太阳和云彩。”孩子们在实践、讨论中，把签到内容变的又丰富了。

他们把“每日天气”也邀请到签到表上，因为这样既能知道当天的天气情况，又能让签到更漂亮，艺术融入生活。

小签到，大智慧，小小的签到活动不仅促进了幼儿养成遵守时间、不拖拉的好习惯，更融合了认识时钟、统计等知识和自我管理等良好的品质，为以后的生活奠定坚实的基础。