著名教育家陈鹤琴说过：“大自然、大社会都是活教材。”一片竹叶、一段树枝、一颗果实都是自然的馈赠，也是宝贵的教育资源，大自然是孩子最好的老师。

《指南》中提出艺术领域的学习在于充分创造条件和机会，在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验，引导幼儿学会用心灵去感受和发现美，用自己的方式去表现和创造美。

在探究竹子的过程中，孩子们接触到很多自然资源，其中竹子尤多，除此之外，还有很多石头、树枝、松果……一次游戏分享环节过后，拼搭游戏引起了孩子们的兴趣，纷纷表示要尝试。接下来的游戏时间，收集的自然物拼搭作品在教室里随处可见，他们总是能抓住我们眼中平凡事物中隐藏的趣味，开启了自然拼搭的初体验……

 经过讨论，孩子们决定将一些生活材料搬到户外，还增加了吸管、小木块等材料，有的孩子还从家里带来瓶盖、棒冰棍、贝壳等。

孩子们合作讨论了自己想要搭建的目标，并且一起设计了图纸，根据设计图，孩子们很快行动起来，快一起来看看吧！

我们惊喜地发现孩子们在游戏中能主动和同伴商讨、思考着材料该何去何从。孩子们用游戏的方式解决了问题，这正如《幼儿园保育教育评估指南》中提到：发现和支持幼儿有意义的学习，鼓励幼儿表达自己的观点，提出问题、分析解决问题，拓展提升幼儿日常生活和游戏中的经验。在拼搭游戏中，我们主动观察、敏锐地感知幼儿的兴趣点和需要，抓住游戏契机，发散幼儿思维，支持幼儿自主拼搭，他们的想象力、创造力和解决问题等得到了提升。我们将继续观察、倾听孩子们的游戏需求，陪伴和支持孩子们的自主成长！