陶行知说：“生活即教育，大自然、大社会都是活教材。”课程的取向应该关注儿童的当下，兴趣是当下之一。发现儿童当下的兴趣，倾听儿童，追随儿童，于是，一场关于“球”班本课程拉开序幕.......

对于大多数的球类，小朋友只有笼统模糊的概念——是圆的，那怎样让他们对球有更深入的了解呢？我们把孩子们对球的疑问，进行收集整理后做成调查表，在爸爸妈妈的帮助下将“我认识的球”和“我喜欢的球游戏”用绘画方式记录下来。

收集调查表后，我们还开展了一次集体分享，孩子们积极地参与到其中，争先恐后得想要和同伴们说一说。 

乔乔：我知道这个是皮球，妈妈说是小朋友玩的球了。

程程：这个篮球，它拍起来会跳得很高。

涵涵：这个羽毛球，妈妈和爸爸最喜欢玩。

佳慧：这个小的是乒乓球，是我们之前游戏时玩的那个，还有这些彩色的是海洋球，它是软软的。

《纲要》指出:“教师应善于发现幼儿感兴趣的问题和事物包括偶发事件中所隐含的教育价值，把握时机积极引导。

通过调查，孩子们对球的种类，有了更清晰地了解。同时，通过调查、交流等活动，幼儿的语言表达能力、亲子关系及生活经验也有了一定的提升。