观察日期：2023年5月17日

观察时间：14:25—14：50

观察地点：小1班阅读区

观察对象：熙熙、佳慧、晴晴

观察目的：1.观察幼儿在活动中的行为表现。

2.观察幼儿的语言表达能力。

观察实录：

今天的阅读区可真热闹呀！这不，午睡才刚刚起床，熙熙、佳慧和晴晴就手拉手一起去阅读区看书，她们各自挑选了一本自己喜欢的书便坐在垫子上安静地看了起来。她们一页一页地翻看着，熙熙还绘声绘色的讲起了故事来，大家都看得津津有味。

看了一会儿，大家手里的书都看完了，佳慧说：“我不想看了，先出去玩一会儿啦！”晴晴和熙熙还没从故事的氛围中走出来，所以两人又重新从书柜上各挑了一本书。晴晴问：“熙熙，你选的是什么书呀？上面怎么还有大灰狼？”“我选的是《不跟陌生人走》，”熙熙说。“大灰狼装圣诞老人骗小朋友，世上没有圣诞老人……”说完熙熙又开始绘声绘色地讲起了故事来。

一本书又在不知不觉中看完了。“熙熙，我想听这个故事，可我不会讲，你能讲给我听吗？”晴晴将手中的绘本《蚂蚁和西瓜》举起来问熙熙。“好呀！”熙熙接过书看了一眼，开始模仿绘本中小蚂蚁的动作和表情，一会儿“啊呜、啊呜”地啃西瓜，一会儿“嘿咻、嘿咻“运西瓜……玩得不亦乐乎！

观察分析：

区域活动是孩子们每天都很期待的时刻，孩子们平时总喜欢玩玩具、拼图，阅读区里甚是安静。熙熙是个活泼的小姑娘，她特别喜欢讲故事，而且能很安静地看完一本又一本。

熙熙的讲述能力很强，在她的带领下，晴晴能边看边听，坚持和她一起看了两本书。

支持策略：

1.小班幼儿爱模仿，容易受他人的行为或身边事物影响。教师要善于抓住幼儿身上的优点，表扬专注阅读习惯好的幼儿，激励其他人参与阅读行列，培养幼儿的专注阅读习惯。

2.多给幼儿倾听和交谈的机会。在日常活动中，经常和幼儿谈论他们感兴趣的话题，激发他们表达的欲望和倾听的能力；定期更换图书，激发幼儿的阅读兴趣。

3.亲子共享阅读的乐趣，是引发“爱书”极为重要的种子，鼓励家长每天与幼儿进行亲子阅读。