孩子们每天来幼儿园都会对我说，我今天是个笑脸娃娃，看到小朋友闹别扭，还会指着它对我说，今天他还是哭脸娃娃……小班年龄较小，还不能准确地表达自己的情绪，但是生活中总是有不同的情绪，有时快乐，有时生气，有时愤怒，有时难过……
   《指南》健康领域指出，3—4岁幼儿的情绪应该比较稳定，很少因为一点小事哭闹不止；有比较强烈的情绪反应时，能在成人的安抚下逐渐平静下来。为了让幼儿放松地表达情绪，恰当地调控情绪，小1班开展了《笑脸娃娃》的活动。

哭娃娃和笑娃娃引起小朋友的热议，于是我们给幼儿分享了《情绪小怪兽》绘本故事，孩子们非常感兴趣，他们从绘本中了解到了不同颜色可以代表不同的情绪。

情绪小怪兽为什么会出现？

听完绘本故事后，孩子们大胆地表达了今天自己的心情，教师用心共情，倾听并记录孩子们的心声。

老师：那你们今天是什么心情呢？

宝贝：今天是妈妈送我上幼儿园的，心情很好，很开心。

宝贝：爸爸不让我带玩偶来幼儿园，所以我很生气！

宝贝：我今天很开心，因为我昨天去游乐场玩了。

教师总结：情绪是一个看不见、摸不着的东西，怎样引导孩子们对自己的情绪有更多的认知，从而感受和理解自己的情绪变化呢？我们通过了集体活动，初次共读绘本《我的情绪小怪兽》，绘本正是抓住孩子的认知特点，将抽象看不见的“情绪”转化为肉眼可见的视觉体验。
   表情模仿秀

孩子们对绘本书里不同情绪的小怪兽的不同表情很感兴趣，那我们就一起来模仿一下吧！

通过模仿各种不同情绪的小怪兽的表情，孩子们发现了自己的不同情绪，也知道自己内心里住着是什么样的小怪兽。

教师的话：幼儿日常体会过越来越多的感受后，孩子们可以察觉情绪，其中指向自我的情绪也愈加丰富。如：委屈、生气、担忧、惊奇、好奇。小班的幼儿愿意通过语言来表达情绪，并能够用合适的词语说出自己的感受，给情绪命名的时候，就迈开了控制和调节自我情绪的第一步。

今天你微笑了吗？

今天你微笑了么？孩子们在引导下，知道微笑能表达善意情感，知道要用积极的态度面对今后的困难。

（4）

教师的话：“小怪兽”的出现让孩子们对“情绪”这个难解的谜题豁然开朗。人人都有情绪，每个人内心都有一个自己的“情绪小怪兽”，我们应该引导孩子们学会接受各种情绪的存在，与孩子一起接纳所有感受，尝试调节消极情绪，为内心注入强大力量，用积极、乐观和善意去面对未来的际遇与挑战。