观察时间:2019.9.25 8:05-10:20

观察地点:户外操场跑道

观察幼儿:浩浩

幼儿人数:1

幼儿年龄:3岁

观察教师:吉颖

观察目的:观察幼儿游戏过程中受挫折的反应及教师的指导策略

观察实录:

晨间户外活动时，老师给每个孩子都发了一个高跷，让孩子们学习踩高跷，老师做了一遍示范，孩子们便自主开始练习，很快大部分孩子便逐渐掌握了踩高跷的技巧。

这时，一旁的王成浩尝试了很多次都失败了，看着别的小朋友都学会了，他挠挠头显得很着急的样子，接着他便甩着高跷的绳子难过地说：“老师，这个我不会玩！不好玩！”

老师开始耐心地指导他：“脚慢慢站在高跷上，先把绳子提紧再开始走。” 王成浩按照老师的方法小心翼翼地走起来，老师看他兴致勃勃地走起来问他：“王成浩你真棒！这个游戏好不好玩？”他使劲的点点头说：“好玩！”

行为分析:

王成浩在游戏遭遇挫折后对挫折地反应包括积极和消极两个方面：

1.积极反应：在老师的帮助下能不放弃，愿意调整目标继续努力，并通过努力体验到成功感。

2.消极反应：遇到挫折后焦虑、退缩、较激烈地发泄情绪。  

支持策略:

1.积极鼓励幼儿，形成正确认识挫折的态度。在幼儿遇到挫折后，教师切忌讽刺挖苦。在幼儿付出努力之后，教师应及时予以表扬和肯定，从而让幼儿对于自己克服困难建立起自信心，有更多的自信心来面对今后更多的新的困难和挑战。

2.为幼儿树立榜样增强信心。幼儿的思维具有直观性，生动活泼的形象往往更容易打动幼儿。因此，要善于利用生活中那些活的事例来教育孩子，树立榜样。

3.根据幼儿的个体发展情况为幼儿建立学习支架。根据孩子的表现，教师应该适当地给予幼儿帮助和支持，在幼儿有了成功的经历后，再“拆除支架”，逐渐给幼儿增加难度，最终幼儿能够独立完成任务。