观察时间: 2020.1.4  10:00～10:25

观察对象：徐子涵、葛栩辰

观察地点：活动室

观察过程：

区域活动时，徐子涵、葛栩辰选择了建构区。一会儿，葛栩辰哭着来告诉老师：“老师徐子涵不给我玩积木！”

我一看子涵将积木收到自己的桌子上，我走过去问她：“子涵你说这些积木是谁的？”“是老师的。”（幼儿园的积木孩子们经常说是老师的）

“这些积木是幼儿园里的，小朋友都可以玩，如果你把积木放在你这里，那其他的小朋友就没法玩了，是不是啊？”子涵点头，就把积木分给了葛栩辰，我表扬了她并且告诉其他的孩子，玩具大家一起玩。

观察分析：　　　

分享是一种亲社会行为，具有利他的性质和目的，幼儿之所以不愿与人分享，很重要的原因在于他们认为分享就是失去。其次小班幼儿“自我中心”表现比较明显，一般把自己放在首位，特别是现在的孩子大多都是独生子女，时时刻刻以自我为中心，没有养成分享的习惯，认为什么事情都应该以自己为主，常常会看见喜欢就去拿。

支持策略：　　

首先，我给孩子们讲了故事《大家一起玩》，让孩子们懂得分享，知道只有大家一起玩才会玩得开心。和孩子们讨论，让孩子们说一说把自己的玩具带到幼儿园，应该怎样玩？通过讨论使幼儿懂得有好东西应该大家分享的道理！

其次，在生活中要教孩子与人交往的方法，让幼儿学会说：“我玩玩你的玩具好吗？”或是“我们换着玩好吗？”当孩子们不小心发生冲突时，教育孩子学会说礼貌用语：“对不起！”“没关系！”“谢谢！”等。

最后，家园共育，强化幼儿的分享行为，家园教育的一致性有利于培养幼儿良好的行为习惯。向家长宣传并交流在家庭中培养孩子分享行为的方法，多采用表扬鼓励的方法，当孩子们遇到事情时，鼓励他们想一想应该怎样做，当孩子们把自己的东西分给大家时，进行及时的表扬，让幼儿体验分享的快乐。