观察时间：2018年10月16日

观察地点：欢乐驿站

观察对象：陈培杰、钱晗玥、孙名迟、陈浩阳、杨思婷、谢茗俊

观察教师：张锁

观察过程：

含香的秋风带来阵阵凉意，也吹落了片片树叶。孩子们从区角中拿着小篮子来到操场上。他们时而追逐，时而伏地捡拾，时而头碰头嘀嘀咕咕地说着什么：“一、二、三、四、五……”原来是玥玥他们在边捡落叶边数数。

“走，我们到那边的大树下去，那里叶子很多！”随着玥玥的提议，越来越多的幼儿加入了捡落叶的队伍。“哇！许多许多树叶耶！”随着一声欢呼，大家迫不及待地来到了大树下。孩子们有的捡一片放一片，有的捡了许多片一起放进篮子。孩子们在大树间穿梭，弯腰与抬头之间满是喜悦。每当找到一片树叶，他们都发出一声惊叹：

小杰说：“这片树叶有三种颜色的。”

玥玥说：“我捡的树叶好像爷爷喝茶的茶水颜色。”

小俊说：“我的树叶大，你的树叶小。”

婷婷自言自语：“咦，这片树叶上怎么有小洞洞呢？”

阳阳说：“老师，这片树叶怎么是蓝色的呀？”

小宇叫起来：“我找到了一片像扇子的树叶耶，我还找到像小船的叶子，这里还有像手掌的叶子。” 几个孩子把叶子当成扇子,追逐着给朋友扇风……

孩子们七嘴八舌：“哇，已经有这么多树叶了呀！”“那你们手里的树叶有多少呢？你们捡到的树叶有哪些不一样的地方？”我问道。玥玥、小杰和婷婷一个个扒拉着篮子里的树叶数起来，再取出叶子比划着。还把树叶摆放在地面，趴下来很认真地一片一片数着。随着脚步的迈动，孩子们走得更远，发现得更多……活动结束了，孩子们不肯回去，提议要把树叶带回班上，我点头笑着同意了他们的建议。回到班上，孩子们又开始了新的“工作”：树叶分类、清洗、晾干……这一切，又成为后期游戏的开始。

分析：

1.多样的树叶激发了孩子们丰富的想象，言语表达能力也得到充分的锻炼。小宇叫起来：“我找到了一片像扇子的树叶耶，我还找到像小船的叶子，这里还有像手掌的叶子。”玥玥说：“我捡的树叶好像爷爷喝茶的茶水颜色。”一句句富有诗意的言语就这样非常自然地诞生了。

2.多彩的树叶让孩子们对自然美产生由衷的赞叹。玥玥、小杰发现了树叶的颜色变化，真正感受到神奇的大自然给予我们美的馈赠，提高了对美的感受力和欣赏力。

3.孩子们有着较强的观察能力：发现树叶形状和色彩的不同，树叶上的洞洞引发了婷婷的好奇心：“为什么树叶上会有小洞洞？”求知探索的欲望在宽松愉悦的活动氛围中得以点燃：数数、比大小，你们发自内心原动力的自主学习让老师充满惊喜。

改进与措施：

陈鹤琴先生指出：“大自然、大社会是我们的活教材。”在与秋天亲密接触的日子里，在直接与自然对话的活动中，孩子不断积累直接经验和感性认识，属于他们的“哇时刻”随处可见。望着孩子们主动参与、勤于探索、乐于表达的样子，我看见了发自孩子内心原动力的自主学习，孩子是会自己学习的！

我们老师要走出班级狭小的天地，带他们到社会、自然中，到小区、马路边上去观察和领略世间万物的变化。正如陈鹤琴先生所说：“儿童的世界，是儿童自己去探索、去发现的，他自己所求来的知识才是真知识，他自己所发现的世界才是真世界。”接下来的日子里，我们会把儿童的世界还给儿童，继续和孩子一起探索并构建属于他们的未来空间。

1.开展语言类活动：介绍属于自己的树叶，交流自己的发现；欣赏有关落叶的诗歌并尝试创编；树叶的创意联想；

2.开展科探活动：对着太阳观察叶子的脉络;尝试做树叶标本或书签；叶子的分类、比较和测量；干湿树叶的实验对比等。

3.开展艺术活动：树叶拓印；叶子创意画；树叶变身游戏；多种形式表现树叶等等，使美术创意与音乐表现相结合。