今年7月份我园申报了市级课题“家园共育提高农村幼儿生活自理能力的研究”，我们按照课题的研究阶段目标、计划，已做了一些前期的工作。

课题第一阶段的研究内容是“幼儿生活自理能力养成教育的现状调研与分析”。幼儿期是培养良好生活习惯的关键期。要想达成“建立家园一体化跟踪教育模式让家长成为教师的伙伴，把幼儿园的教学内容和要求延伸到家庭，是幼儿的学习经验和良好的行为习惯得到巩固和强化。”这样的目标，先期的幼儿习惯养成教育的现状调研与分析是不可逾越的现状。本学期我们课题组老师认真学习与课题相关的理论知识，只提了一些调查表，并在幼儿家庭中开展了调查，对调查结果进行统计分析得出了一些数据和结论，现将此相工作小结如下：

一、理论学习

1.形成方案。学期初，课题组主要负责人草拟了课题研究方案，并组织人员反复修改，讨论方案的可行性，对课题研究意义有了更深刻的认识。

2.拟定学习内容。课题组研究人员经过商讨，确定了课题理论学习的基本内容和篇目。并有章卫群负责收集整理了学习篇目，草拟了学习计划。学习的主要篇目有孙云晓《习惯决定孩子命运》，陆惠萍《好父母决定孩子的一生》，田慧生《教学环境》，张雅芳《失败后的反思》，以及各种关于家园一体化教育、习惯养成教育的论文著作共计20多篇。学习的方式：一是集中学习，主要安排在每周四下午，用40分钟左右时间，有主研人员组织全校教师进行学习，注重理论与实际相结合，尽量用老师的语言来阐述抽象的学习理论。二是分散自学，要求教师利用网络，主动加强学习，同时要撰写学习心得体会。

二、制定表格

根据商讨，我们确立从幼儿的饮食、睡眠、盥洗、排便等日常生活方面来进行调查，调查的对象为小中大班全体幼儿家长。

三、确定方法

此次的调查采用问卷调查的方法来进行，将表格发到各个班，每个班的教师在家长会上集体对家长讲解，让家长明白了调查的目的和意义，以使调查的数据、答案更加真实可信。

四、展开调查

通过设置多种调查表进行调查。如：海南幼儿园幼儿良好进餐习惯调查表、海南幼儿园幼儿在园自理能力调查表、海南幼儿园幼儿在家自理能力调查表、海南幼儿园幼儿在家自我服务能力调查表、海南幼儿园幼儿生活自理情况调查问卷等。

五、结果分析

本次调差问卷发放了110份，回收99份，有效问卷98份，回收率90%，从问卷回收情况及家长答卷结果看来。90%的家长对培养孩子的良好习惯的做法态度很积极也很认真，充分说明家长能意识到良好的观的重要性，这也为课题研究争取家长的支持提供了数据支撑。问卷采用了记名调差的方法，主要是为课题研究是实施后的效果组对比，考虑到家长会对填写孩子的表现有顾忌，问卷的发放在家长会上进行，教师详细介绍课题研究的意义，打消了家长的顾虑。所以调查的结果应该是真实可信的。

本次调查问卷的内容是关于幼儿自理能力的自理能力养成方面的、问卷涵盖了洗手、定时定量、漱口、桌面卫生、剪指甲、洗澡、更换位子、内裤；饮食规律；睡眠习惯如早睡早起、独立入睡、睡姿；自理习惯如独立穿脱衣服、鞋袜、独立如厕，会用手纸、是否会收玩具。根据调查数据显示，调查结果现象很多幼儿并没有随年龄的增长形成良好的自理习惯，也充分说明在幼儿园培养孩子良好自理习惯的紧迫性和重要性。

六、总结反思

幼儿良好习惯的养成提别需要施教者在教育上要求一致。首先是家庭内部(父母、祖辈及家中的其他人)对孩子的要求要一致，如培养孩子不随便吃零食的习惯，如果父母严格要求而爷爷奶奶放纵，那是不可能培养起好习惯的。其次家庭与幼儿园的教育要一致。现在，不少孩子在幼儿园里能自己吃饭、自己穿衣，一到家中则判若两人。如果孩子在家、在园表现不一，就说明还没有养成好习惯，也相反映出家园在这方面未能很好配合。如果家庭与幼儿园彼此密切配合，就能取得较好的效果要强调的是家长的榜样作用。要孩子有良好习惯，家长要以身示范。因为有幼儿是爱模仿的，首先是模仿父母亲和家人。要孩子讲文明礼貌，家长就不能说脏话；要想孩子玩完玩具收回原处，家长跟要做到生活上有条有理，东西不能乱扔乱放，如果家长没有良好的习惯是不可能培养出孩子良好习惯的。如果幼儿在幼儿园是一种要求，在家里又是另一种要求，这样很难使孩子形成良好的生活习惯；有的父母在培养幼儿与习惯时，时而执行时而不执行，这会使幼儿在思想上造成混乱而无从事从。著名的生理学家巴甫洛夫曾经说过：各种各样收拾一种连锁条件反射系统。可见养成良好习惯即要按一定的要求去做，还要长期坚持，不能间断，只有坚持不懈的努力，才能使良好习惯逐步养成。每位父母都希望自己的孩子茁壮成长，可以说父母是一个比一个更疼爱孩子，不管是在物质上还是在精神上都给予孩子最大的满足，真可谓：“可怜天下父母心”。

为了让我们教育的孩子成为健康、聪明、勇敢、坚强的栋梁之才，我们会继续课题研究，让研究进一步深入，从而在幼儿年幼时个他一份享用终身的礼物。

存在的问题和不足

1.部分教师学习主动性不够，热情不高，专研精神不强，满足于应付。

2.部分未发表的理论研究文章质量不高，缺乏思考深度。

3.课题尚未审批，还需努力。

后续研究计划和保障措施

1.通过集体谈话和个别谈心，转变部分教师的消极懒散态度，强化学习型校园建设。

2.加强指导和修改，力求研究性文章多出精品。