幼儿园的种植园地是教师和孩子们的绿色家园。如何充分利用种植园地积极创造条件，组织引导幼儿进行种植、观察、管理等系列活动，让幼儿主动参与种植活动，感受种植活动的快乐，成为种植园地的小主人。10月17日，海南幼儿园开展了“基于幼儿成长需要的种植区”研讨活动。

首先,幼儿园保教主任项爱娟组织全体教师学习了虞永平教授的文章《用“全收获”的理念开展幼儿园种植活动》，教师通过文章的学习了解到种植活动不只是科学活动，而是一种综合性的活动，是涉及数量、测量、空间、协作、责任感、任务意识及审美等多方面经验的活动。对种植的关注就是对生活的教育价值的认可。

接着，园长朱燕指出：种植活动是幼儿园常见的一种活动形式，我们也一直在开展。种植活动不只是科学活动，而是一种综合性的活动。“全收获”理念开展幼儿园的种植活动超越了传统的种植，它不只是让幼儿有收获，不只是获得食物，它应该是多层次、多方面、多重体的，意味着种植给幼儿带来多样化的活动，多方面的经验，同时促进教师、家长等成人的专业发展，种植是一种感情活动，是一种劳动，核心是获得经验，在种植中学习也是在生活中学习。

随后,小、中、大年级组带着四个问题：“种植什么？如何种植？如何管理？收获什么？”有目的、有方向地去观察、评价各年龄段创设的自然角和种植区，针对存在的不足进行现场点评和提出改进措施，让本次的研讨落到实处、实现研讨价值。

在研讨过程中，教师们深刻感受到：“全收获”也意味着种植也可以让成人得到收获。从把种植园地当作可有可无的摆设到作为课程不可缺少的部分，意味着教师的观念发生了变化。

学习、实践、成长，在“全收获”理念指导下，老师们对于种植有了一个新的思考。正是在这样一起寻找问题，解决问题的过程中，她们不断地推进自身的专业化成长，在种植的理念和管理上有了更多的思考和创意！