《纲要》中提到：幼儿园的课程生成应源于幼儿，教师要善于发现幼儿感兴趣的事物，游戏和偶发事件中所隐含的教育价值，把握时机，积极引导。种植蔬菜时，孩子们往花盆盛土时，泥土散落一地，接着孩子们给自己的小蔬菜浇水，孩子们惊奇的发现，地上的土混合水变成了泥，孩子们用手摸一摸捏一捏，对泥有了第一次接触。

孩子们用自己带的花盆种蔬菜时，沈奕菲和解果烨的一段对话引起了小朋友们的兴趣。

果烨:“菲菲，你带来的这个花盆和我们的花盆不一样。”

奕菲:“这是周末和妈妈一起做的。”

果烨：“是怎么做的?”

奕菲：“就是用泥巴做的，泥巴可好玩了！”

果烨：“泥巴还能制作成花盆，太有趣了！”

渐渐的，班级里面其他的小朋友也加入了趣玩陶泥的话题。“想象一下有一捧散乱的泥土，通过和水成了陶泥，在自由搓、捏、团的过程中，逐渐成型，再经过晾干，逐渐变成形态各异的精美陶器，放在手中欣赏一下，各个都彰显出独特的个性将是一种什么样的体验”。于是基于孩子们的兴趣，我们决定对“泥”展开调查。