水墨画是我国民族文化的一大瑰宝，在中国绘画史上占据着特殊的地位。它源远流长，历史悠久，有着深厚的文化底蕴。当童真与水墨相遇，又会碰撞出怎样的火花呢？

墨之遇

最近，小朋友们在阅读区发现了一本水墨阅读绘本《点点》，他们对其中的画面很感兴趣，这些图案是怎么来的呢？追随孩子的兴趣，我们顺势而为，将《点点》绘本投放到美工区，并提供了笔墨纸砚以及水墨作品，供孩子们初步欣赏、探究。水墨画是我国的传统艺术，有着深厚的文化蕴底。为了培养熏陶幼儿对中国文化和艺术的兴趣爱好，我们开启了一场玩墨之旅……

课程目标：

1.通过欣赏名人名画，来帮助幼儿了解水墨画及创作画方法。

2.带领幼儿通过一系列的尝试绘画，帮助幼儿自主构画，开展绘画书故事分享、主题画展等活动。

3.幼儿通过水墨画趣玩，激发幼儿对传统民族艺术文化的热爱与创造之情。

课程脉络

在对水墨画的欣赏里，既孕育着许多兴奋和喜悦，也潜藏着许多教育契机。在探“墨”过程中，能潜移默化地培养孩子们的探究意识，提高其自信心、责任心，期待孩子们与水墨的相遇与成长。

中华民族渊源流长的传统文化一脉贯之，文房四宝起着重要的承载作用。“笔、墨、纸、砚”称之为中国的文房四宝，为了使孩子们感受它们的独特魅力，激发孩子的民族自豪感，大1班孩子们以“笔墨纸砚”为主题开展了一系列的活动。

认识笔

关于毛笔，你了解多少呢？来听听孩子们怎么说。

宝贝说：“毛笔是用动物的毛做成的。”

宝贝说：“毛笔的笔杆是用竹子做的。”

我们通过观看图片、倾听故事、实物触摸等方式和孩子们一起了解了毛笔的结构、毛笔的由来等。

学会正确的握笔姿势

孩子们在看一看、摸一摸、试一试中体会到毛笔与油画棒、水彩笔的握笔姿势不一样。“拇指压，食指夹，中指勾过来，小指来帮忙。”孩子们念着握笔姿势的儿歌，练习正确的握笔姿势。

认识墨

孩子们关于墨也有一些了解，在交谈中和小伙伴们一起分享，

宝贝说：“墨的颜色是黑色的。”

宝贝说：“墨闻起来臭臭的，有一种浆糊的味道。”

认识砚

  一块小小的砚台也能变出很多墨水，孩子们看见砚台加水后能磨出黑色的墨都感觉非常神奇，他们还观察到砚台上面雕刻着不同的花纹。

认识宣纸

“宣纸与平时画画、折纸用到的纸一样吗？”

宝贝说：”宣纸看上区很大一张，但是颜色有点黄黄的，感觉很薄。”

宝贝说：“宣纸摸上去滑滑的，画画可以，但是折纸可能不太行。”

吹墨添画

一滴黑色的小水滴，滴落在洁白的纸上，用嘴对着墨水吹气，小水滴就慢慢地开出了一根根粗细不一的枝条，用的力度不同，吹的方向不一，所呈现出的画也是各有千秋。

我们的第一次水墨之旅中，孩子们认识了笔墨纸砚，还利用墨水吹出了不同造型的树，感受到墨水的神奇，在创意玩法中有着无穷变化，感受着中国传统文化的精妙已经和留白想象。

认识了笔墨纸砚，孩子们对于墨的兴趣愈加浓厚，在美工区自主探索起来，在游戏分享环节，有的小朋友发现了作品的不同之处：

“为什么他画的墨这么黑？我画的就很淡呢？”

那是因为——墨的颜色多变

每个小朋友画出来的墨色深浅都不同，有很浓的墨，也有很淡的墨。淡墨是怎么变成的呢？墨的颜色有几种呢？

墨色小知识

焦墨指的是墨经过半日挥发后所得到的墨色，颜色也是最黑的，具有光泽感；

浓墨指的是我们将墨汁直接倒入墨碟之中，用浸润湿的毛笔直接蘸上墨汁，画出来的颜色是黑，但是没有光泽的；

重墨是指继续加水稀释，墨色次于浓墨；

淡墨是指水分较多，墨色偏淡，墨色滋润，而且非常的清透；

清墨的成分几近于无墨色也是最最最最清淡的，接近于水色。

墨色初探

“加了水就变浅了哦！”

“一滴墨加一滴水会是什么颜色呢？”

“两滴、三滴、四滴分别是什么颜色呢？”

孩子们带着问题，在科学区里探索不同颜色的墨。我们提供了相应的材料和记录表，同时向孩子们提出了操作、记录要求。

在操作中，孩子们更加深刻地理解了焦、浓、重、淡、清这五色墨的含义。不同浓淡的墨色各有千秋，水墨肌理画也在孩子们笔下诞生啦。

我们的思考

孩子们只有自己实践操作后，才知道问题在哪里，能够去发现问题，并且尝试去解决问题。孩子的科学探索能力也在逐步提升。即使有些孩子并没有成功画出墨的五色，但是，我相信，有了这一次的实践，孩子下一次也一定会成功。有的时候，实践探索过程比结果更重要。

水墨艺术，是中华民族最具代表性的文化符号，它简练概括的造型、变化丰富的用笔，酣畅淋漓的墨色，深受人们喜爱，是集中国传统文化与艺术于一身的民族瑰宝。

当童真与水墨相遇，会碰撞出怎样的火花……

偶遇竹林

吃完午餐，我们经过快乐驿站——小竹林时，小朋友们开始了激烈的讨论。

宝贝说：“哇，好多竹子，好高啊！”

宝贝说：“竹子的味道好香啊。”

欣赏水墨画

通过欣赏水墨画——竹子，看看孩子都发现了些什么？来听听宝贝们是怎么说的。

宝贝说：“它跟我们看到的竹子不一样。”

宝贝说：“我发现都是用毛笔画出来的。”

宝贝说：“它的颜色有的地方是黑色的，有的地方是灰色的。”

纸片刮竹

竹，四季青翠，挺拔坚劲，而又空心、有节，与“梅、兰、菊”并称“四君子”，与梅、松并称为“岁寒三友”。

孩子们试着利用工具画出竹子，把硬纸片蘸上墨汁然后在纸上刮一刮，再添画出叶子，就可以制作出好看的竹子啦！

快来看看我的作品吧

对于幼儿来说，画竹不仅是一次美好的艺术体验，更是一次丰富他们的生活，启发他们的内心世界的旅程。他们期待着下一次水墨之旅，期待再次领略水墨画的美妙和神秘。

一笔浓墨，一纸挥毫，

童心与水墨的相遇，

无处不显孩子们本性的率真与质朴，

一双双小手拨动着墨浪，

一颗颗童心埋下美的种子。

前期孩子们对水墨画有了初步的探索，为了能够有更深入的了解，于是孩子们又进一步去接触、体验中国水墨画。《梅》《兰》《竹》《菊》是自古流传至今的具有代表性的传统水墨画，孩子们在欣赏过后就决定自己动手画一画这些“水墨君子”。

上次孩子们用纸板画出了水墨竹子，这次我们与幼儿一起了解了如何绘画水墨兰花，“一笔长，两笔交凤眼，三笔破凤眼。”在简单口诀的指引下，孩子们感受到简单线条绘画成的兰花的美。

初次用水墨创作一样具象的事物，重在继续感知水墨的特点，并不强调严谨的技巧，也不讲究绘画形式，主要目的是调动幼儿的探究兴趣，在多次的观察、尝试中，一幅幅简易版的“水墨兰花”就完成啦！孩子们拿着自己绘画的兰花互相欣赏、评价，在互相交流中感受到创作的成就感与满足感。

毕加索说：每个孩子都是艺术家。

孩子的想象是诗意的，山水草木皆有趣；

孩子的小手是灵巧的，每幅童画皆有韵。

欢迎来到孩子们眼中的世界！

滴“墨”成画

墨与水是一对好朋友，当墨滴入水中，会发生水墨奇妙的变化呢？

滴入水中的一霎那，墨在水中慢慢散开，小朋友们一起静静欣赏，惊叹连连。

宝贝说：“好像头发炸开的样子。”

宝贝说：“像又一只水母一样，在水里游来游去。”

宝贝说：“像龙卷风。”

怎样才能把这些神奇的画面留下来呢？孩子们找来了墨的好朋友——宣纸，进行墨的水中拓印。

自制墨迹图

孩子们轻轻地把宣纸放到滴有墨汁的水里面，等印上颜色之后，孩子们小心翼翼地把纸拿上来，放到户外进行晾晒。他们会得到怎样神奇的一幅画呢？

“哇，晒干后墨水变成不一样的图案啦！”

孩子们看到墨迹各异的拓印图，纷纷发出惊叹声，他们聚在一起讨论每幅作品的特点，迫不及待地表达自己的想法：

“这像是一座小山坡，天空中还有漂浮着的云朵。”

“我拓印的这个像一张脸谱，上面有很多弯弯的图案。”

“我觉得这个像是一个花瓶，我还想在上面画上许多漂亮的鲜花呢。”

孩子们的想象天马行空，童稚游可爱，这也是水墨所表达出来的独一无二的神奇韵味吧！

墨迹画的无限创想

顺应孩子们的想法，我们一起在拓印图上进行了添画，宝贝们一边画还一边和身边的小伙伴分享着自己的奇思妙想。

幼儿感受着水墨的奥妙无穷，体验到墨与彩碰撞而发生的变化，在活动中提高了发现、感受和表现美的能力，萌发了对水墨画的喜爱之情和审美情趣。

我们尝试用儿童化的方式

开启着水墨的全新世界

我们用兴趣浇灌 我们用探索施肥

孩子的学习体验变得积极而主动

水墨传情 文化润心

我们更期待为孩子们

播下一颗传统文化的种子

在某一天，在我们的孩子身上

它定会生根发芽 茁壮成长