项目缘起：

在一次饭后闲聊时，几个小朋友围在一起兴奋地讨论着。原来，他们寒假看了动画电影《哪吒之魔童闹海》，被影片中那个勇敢又善良的哪吒深深吸引。小葛挥舞着手臂，模仿着哪吒的动作说“我命由我不由天，哪吒好厉害!”其他小朋友也纷纷附和，有的想拥有哪吒的混天绫和乾坤圈，有的想知道哪吒是怎么打败妖怪的。《3-6岁儿童学习与发展指南》指出,幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的。要珍视游戏和生活的独特价值，创设丰富的教育环境合理安排一日生活，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要。

面对孩子们对哪吒的热情和好奇，一场充满奇幻色彩的哪吒探索之旅就此开启。

项目目标：

1.深入了解哪吒相关的神话故事内容，熟知故事中的主要人物和情节，理解人物特点与情感，丰富其对中国传统神话文化的认知。

2.培养幼儿自主探究与信息收集能力，学会通过多种途径获取所需信息，如从影院、网络、绘本、动画片等资源中寻找答案。

3.提升幼儿的语言表达能力，在讨论、分享、表演等活动中，能够清晰、流畅地表达自己的想法和感受。

4.锻炼幼儿的艺术创作能力，包括绘画、手工制作、音乐感知与表现、舞台表演等方面，让幼儿能够运用不同艺术形式表达对哪吒故事的理解与想象。

5.增强幼儿的观察力、动手能力、空间思维能力、科学探究能力以及身体运动能力，通过制作兵器、搭建建筑、科学实验、参与体育游戏等活动得以实现。

    6.激发幼儿对中国传统神话文化的浓厚兴趣与热爱之情，增强文化认同感和民族自豪感。

7.引导幼儿树立正确的价值观，从哪吒的故事中汲取勇敢、善良、正义、担当、坚持、知错能改等优秀品质，并将这些品质应用到实际生活中。

项目前审议：

项目预设网络图：

项目资源：

项目生长点：

1.幼儿兴趣驱动：幼儿对哪吒这一神话形象表现出强烈的好奇心和兴趣，从最初对哪吒基本信息的探究欲望，如法宝、朋友等，延伸至对整个故事体系、人物情感以及蕴含精神的深入挖掘。这种兴趣成为项目不断推进和拓展的核心动力，促使幼儿积极主动地参与到各个活动环节中。

2.跨领域融合：项目活动巧妙地融合了语言、艺术、科学、健康、社会等多个领域的内容。例如，通过阅读绘本、讨论情节发展语言领域能力；美术创作、音乐体验属于艺术领域；科学实验、制作兵器关联科学领域；体育游戏锻炼健康领域的身体机能；走进社区传播哪吒精神则涉及社会领域。各领域之间相互渗透、相辅相成，为幼儿提供了全面发展的机会，也使得项目内容更加丰富多元，不断生长出新的活动形式和学习方向。

3.问题解决与挑战应对：在项目实施过程中，幼儿面临诸多问题和挑战，如角色选择时的分歧、排练表演中的困难等。这些问题成为推动项目进一步发展的契机，促使幼儿在教师引导下，通过思考、讨论、尝试不同方法等方式解决问题，从而实现能力的提升和项目的深入推进。每一次问题的解决都为项目注入新的活力，引导项目朝着更具深度和广度的方向生长。

项目实施：

一、神话初启：走进哪吒的奇妙世界

1.小调查：哪吒知多少

关于“哪吒”有许多探究的内容，比如:哪吒有哪些法宝?小朋友最喜欢哪一个版本呢?哪吒为什么要闹海?于是我们发放了调查表，引导幼儿对哪吒进行深入探究。他们有的和爸爸妈妈一起走进影院去了解，有的到网上搜集资料，还有的从绘本、动画片中找答案。

星源：我知道哪吒有三件宝贝——乾坤圈、混天绫以及火箭枪。

熙熙：哪吒的好朋友是敖丙。

小舒：哪吒闹海是因为龙王操控着风雨，有时三个月不下雨，有时大雨倾盆，想淹哪儿就淹哪儿，伤害百姓。

小锦：我最喜欢电影版的哪吒，因为他很帅。

2.绘本中的哪吒

孩子们还一起收集找到了很多关于哪吒的绘本故事:《哪吒闹海》《哪吒出世》《混天绫风波》《石矶降灾》……

绘本里的哪吒故事，就像一扇闪闪发光的神奇大门，“吱呀” 一声打开了孩子们无限的想象空间。我们一起小心翼翼地翻开《哪吒闹海》绘本，哇，精美的画面就像把我们一下子拉进了那个神秘的海底世界。有趣的文字，就像一个个活泼的小精灵，带着小朋友们跟着哪吒一起跳进了波涛汹涌的大海，和龙王、三太子展开了一场惊心动魄的斗智斗勇。

3.讨论：你最喜欢的人物和情节

乔乔：我最喜欢殷夫人，因为她很温柔，很爱哪吒。

小杨：“我喜欢电影开头的陈塘关好漂亮呀！”

妙妙：“我喜欢哪吒重生那段情节，因为哪吒重生之后变的更强大、更厉害。”

熠晨：“我喜欢哪吒和三太子打斗那个情节，因为我觉得哪吒和三太子打斗的时候好神气。”

希希：“我喜欢哪吒抽龙筋的故事情节，哪吒抽三太子的龙筋是为了保护大家，三太子太坏了。”

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为了丰富活动内容，使孩子们对《哪吒闹海》的理解更为全面和深入，教师采用了多种教学方法，包括观看电影、阅读图书、聆听故事以及绘画表征等。在老师生动的讲述和幼儿热烈的讨论中，孩子们不仅深入了解了《哪吒闹海》的故事情节，还深刻体会到了其中所传递的精神价值。通过这些活动，孩子们用自己的方式还原了他们印象最深刻、最喜欢的情节，展现出了他们对故事的理解和喜爱。

4.音乐：哪吒出世

当激昂的旋律响起，孩子们仿佛瞬间化身为故事中的主角，沉浸在那充满奇幻色彩的情境里。音乐独特的感染力，让孩子们更深刻地感受到哪吒诞生时的震撼与神奇。或激昂或舒缓的节奏，如同一只无形的手，牵引着孩子们的情绪，他们用自己的方式跟随着音乐律动，或是模仿哪吒出世时的动作，或是闭上眼睛用心感受。这不仅锻炼了孩子们的节奏感和音乐感知能力，还进一步加深了他们对哪吒这一神话形象的理解与喜爱。

教师的思考：

1.自主探究与信息收集能力培养

发放 “哪吒知多少” 调查表，引导幼儿自主探究哪吒相关内容，这一做法与《指南》中倡导的培养幼儿自主学习能力高度契合。孩子们通过多种途径，如与家长走进影院、网上搜集资料、从绘本和动画片中寻找答案，主动获取信息。在此过程中，他们学会运用不同的资源解决问题，锻炼了自主学习和信息收集能力。像星源能清晰说出哪吒的三件法宝，这正是自主探究的成果体现。教师在这个环节，应继续鼓励幼儿多样化的探究方式，为他们提供更多资源支持，引导其深入思考，培养解决问题的能力。

2.绘本阅读与想象力激发

孩子们收集关于哪吒的绘本故事，开启了奇妙的阅读之旅。绘本以其精美的画面和有趣的文字，为幼儿打开了想象空间，符合《指南》中对幼儿阅读兴趣培养和想象力发展的要求。在共读《哪吒闹海》绘本时，孩子们仿佛身临其境，这不仅提高了他们的阅读理解能力，还激发了想象力。教师在绘本阅读活动中，要注重引导幼儿观察画面细节，鼓励他们大胆表达自己对故事的理解和感受，进一步提升语言表达和思维能力。

3.讨论互动与情感价值观引导

组织幼儿讨论最喜欢的人物和情节，为他们提供了表达想法和交流情感的平台，与《指南》中鼓励幼儿积极参与讨论、分享感受的理念一致。从孩子们的回答中，能看到他们对故事角色的情感认同和对情节的深入理解，如乔乔喜欢温柔的殷夫人，希希认可哪吒抽龙筋保护大家的行为。教师应珍视这些讨论，引导幼儿树立正确的价值观，培养积极的情感态度，同时通过讨论锻炼他们的语言表达和逻辑思维能力。

4.音乐体验与感知能力提升

引入 “哪吒出世” 音乐，让孩子们在音乐中感受情境，这对幼儿节奏感和音乐感知能力的发展大有裨益，符合《指南》中艺术领域对幼儿音乐感知培养的要点。孩子们在音乐中模仿动作、用心感受，将抽象的音乐与具体的神话形象相结合，加深了对哪吒的理解与喜爱。教师可以在此基础上，进一步引导幼儿分辨音乐的节奏变化，鼓励他们用自己的方式诠释音乐，提升音乐表现力和创造力。

二、神话溯源：解锁哪吒的趣味天地

1.美术：创作哪吒

每个孩子的心目中对哪吒的理解都是与众不同的，有的孩子觉得哪吒他很可爱，有的觉得哪吒很善良，也想成为和他一样法力高超的人，于是孩子们大展身手，一个个与众不同的哪吒在他们手中诞生。有的孩子拿出画笔画出了威风凛凛、手持法宝的哪吒，有的用粘土捏出可爱俏皮、充满童趣的哪吒形象……这不仅是一场美术创作，更是孩子们内心世界的表达。

    2.哪吒的兵器

当我们一起探究哪吒的兵器时，孩子们的热情高涨。他们仔细观察乾坤圈、混天绫等兵器的形状与特点，并用各种材料尝试制作属于自己的“哪吒兵器”。无论是用彩纸折叠的混天绫，还是用黏土捏制的乾坤圈，或是雪花片搭建的火箭枪都凝聚着孩子们的智慧与努力。

3.体育游戏：哪吒神力大比拼

在“哪吒神力大比拼”体育游戏中，孩子们化身为小哪吒，个个精神抖擞，斗志昂扬。他们通过各种有趣的体育项目，如投掷“乾坤圈”、跨越“海浪”等，模拟哪吒的英勇行为，体验着力量与速度的挑战。在游戏过程中，孩子们不仅锻炼了身体，还培养了竞争意识和团队合作精神。

4.建构：哪吒的家

除了故事中的人物，孩子们还对故事中的建筑充满了兴趣。于是，大家通过图片、视频等观察建筑特点，“龙宫屋顶是波浪形的”“玉虚宫的台阶有很多很多层。”“陈塘关有高高的城墙”……孩子们尝试用积木搭建出龙宫、玉虚宫和陈塘关。在搭建过程中，他们互相交流、分工协作，不断调整和完善建筑结构。有的小组还为自己的建筑作品添加了独特的装饰和细节，使它们更加逼真、富有创意。

5.小实验：哪吒闹海

“哪吒用混天绫搅动海水，龙王的水晶宫都晃起来啦！”孩子们对于故事中的这一场景记忆深刻。于是，我们将这一情节转化为趣味科学实验。孩子们用透明杯子模拟“东海”，倒入清水后滴入色素，水面漂浮着剪成龙形的锡箔纸“龙王”。随后大家分别尝试，哪种材料能让大海翻腾。洋洋将泡腾片丢入水中，瞬间气泡翻涌，“龙王”被冲得东倒西歪，她兴奋地拍手：“我成功啦！”实验过程中，孩子们通过分组操作和记录表，对比不同泡腾片用量对“海浪”效果的影响，并和同伴交流自己的发现。

教师的思考：

1.美术创作与个性表达

在“创作哪吒”活动中，孩子们凭借对哪吒的独特理解，用画笔和黏土等材料创作出形态各异的哪吒形象。这完全符合《指南》中艺术领域强调的幼儿艺术活动应尊重其独特的感受和表现方式，鼓励幼儿自由表达和创造的要求。孩子们将心中哪吒的可爱、善良以及法力高超通过作品展现出来，是他们对世界认知的个性化表达。

2.手工制作与认知发展

探究哪吒兵器并动手制作，极大地激发了孩子们的热情。他们仔细观察乾坤圈、混天绫等兵器的形状与特点，并用彩纸、黏土、雪花片等材料制作，这一过程锻炼了幼儿的观察力、动手能力以及对材料的运用能力，与《指南》中科学领域培养幼儿观察与探究能力的目标相契合。制作过程中，幼儿需要思考如何将材料转化为心中的兵器模样，促进了思维能力的发展。

3.体育游戏与身体素质培养

“哪吒神力大比拼”体育游戏，让孩子们化身为小哪吒参与投掷“乾坤圈”、跨越“海浪”等项目。这不仅锻炼了幼儿的身体协调性、力量与速度，满足了《指南》中健康领域对幼儿身体素质发展的要求，还通过模拟哪吒的英勇行为，培养了他们的竞争意识和团队合作精神。教师在游戏中关注每个孩子的参与度和运动安全，适时调整游戏难度，鼓励孩子们互相鼓励、互相帮助，强化团队协作意识，让幼儿在游戏中获得身心的全面发展。

4.建构活动与空间思维发展

孩子们对故事中的建筑感兴趣，并尝试用积木搭建龙宫、玉虚宫和陈塘关。他们通过观察图片、视频了解建筑特点，在搭建过程中互相交流、分工协作，不断完善建筑结构，这与《指南》中科学领域培养幼儿空间认知和合作能力的理念一致。搭建活动锻炼了幼儿的空间思维能力，让他们理解物体之间的空间关系。教师应引导幼儿在搭建前进行规划，搭建后分享自己的创意和想法，提升他们的语言表达和逻辑思维能力，同时鼓励幼儿不断尝试新的搭建方式和创意。

5.科学实验与探究精神培养

将“哪吒闹海”情节转化为科学实验，激发了幼儿对科学的好奇心和探究欲望，符合《指南》中科学领域培养幼儿科学探究能力的要点。活动中积极鼓励幼儿提出问题、大胆猜测，并引导他们通过实验验证自己的想法，培养严谨的科学态度和解决问题的能力，让幼儿在实验中体验科学的乐趣。

6.项目中审议：

三、舞台演绎：重现哪吒的神奇冒险

随着课程的逐步深入，孩子们对《哪吒闹海》这部电影的兴趣愈发浓厚，对每一个故事情节和角色都形成了自己独特的见解。最终，在大家的集思广益下我们成功编写出了一部属于我们自己的《哪吒闹海》剧本。

1.我想扮演的角色

确定好剧本之后，孩子们纷纷说出了自己想要扮演的角色。

欣欣：我想要演哪吒，他把龙王打死了，还把龙筋抽了出来给师傅做皮带。

小葛：我想演东海龙王，当大王。

阿哲：我想当虾兵蟹将 ，因为他是保护龙王。

在孩子们选择自己想扮演的角色时，问题也随之而来……

2.演员风波

当有孩子提出说：“我不要当师傅太乙真人，因为师傅太胖了，他的肚子这么大我不要当。”没有了师傅这个人物怎么复活哪吒呢？于是我对孩子们说：“没有人来演师傅，那就没有哪吒重生的精彩场景了。这样哪吒跟普通孩子没有什么两样了？他的本领也显示不出来了。”就这样孩子似乎很快明白了，就有人举手表示可以出演师傅，有了第一个勇敢的孩子，就有 第二个第三个……但是好的角色又有很多孩子想演，那就大家一起来竞选吧！

3.排练进行时

排练过程中，孩子们认真投入，努力记住每一句台词、每一个动作。他们相互帮助、相互鼓励，不断改进自己的表演。当孩子你遇到困难时，我会耐心讲解人物当时的心情或者想法，让他们在表演时更投入。从最初的生疏到逐渐熟练，每一次的排练都见证着孩子们的进步。在这个过程中，我看到了他们的坚持与努力，也看到了团队合作的力量。

4.邀请函设计

距离演出的时间越来越近，一次晨谈中有孩子表示应该做一份邀请函，邀请老师或者弟弟妹妹来观看表演。这个建议很快得到了一致的认可，孩子们迫不及待就投入到制作邀请函的准备中。瞧，这是我们设计的独一无二邀请函！

5.情景表演：哪吒闹海

终于迎来了表演的这天，孩子们带着兴奋激动同时还有些小紧张。在这个神奇的舞台，每个孩子都认真专注投入到自己饰演的角色中，在观众们的热烈欢呼和赞扬中圆满的完成了表演。演出虽已落下帷幕，但是我们的故事还在继续。

教师的思考：

1.兴趣激发与自主学习的践行

《指南》着重强调要珍视幼儿的兴趣爱好与生活经验，此次活动恰是源于孩子们对《哪吒闹海》电影的浓厚兴趣。在编写剧本时，孩子们充分调动自身的生活积累与对故事的独特理解，踊跃参与其中。这使我清晰认识到，作为教师，敏锐捕捉幼儿的兴趣点，并巧妙地将其转化为学习契机，能够有效激发他们的自主学习热情，极大提升他们在活动中的参与度与专注度。

2.角色选择中的教育契机把握

角色选择阶段，出现了“演员风波”，我依据《指南》中培养幼儿理解他人、接纳差异的要点，向孩子们详细阐释师傅在故事里的核心价值。通过这样的引导，孩子们逐渐学会从故事的整体架构去审视角色，摒弃了单纯以形象喜好来挑选角色的片面思维。同时，采用竞选的方式决定角色归属，既有效激发了幼儿的竞争意识，又确保了角色分配过程的公平公正。这一举措与《指南》中倡导培养幼儿积极向上的态度以及良好学习品质的要求高度一致，有助于幼儿在面对挑战时，能够以积极主动的心态去争取机会。

3.排练过程中的能力培养

排练中，孩子们从生疏到熟练，离不开彼此鼓励。我依据《指南》注重情感体验的原则，为他们讲解角色心情想法，如哪吒面对龙王威胁时的心态，助力孩子深入角色，提升表演与情感认知能力，体现《指南》在艺术活动中引导幼儿表达认知和情绪的要求。

4.团队协作与社会交往的发展

孩子们主动提议制作邀请函，精心设计，这一过程展现团队协作与责任感，增强自信心与成就感，促进社会交往与合作能力发展。宝贵的舞台表演经验，更增强了他们的自信心与成就感，符合《指南》对幼儿社会性发展的培养目标。

四、品德探寻：领悟哪吒的精神力量

1.生活中的“哪吒”

哪吒的故事是一段从“熊孩子”到“小英雄”的蜕变之旅，他经历了万难却从未放弃，最终逆天改命，在孩子们心中哪吒是激励他们面对困难勇敢担当的榜样。

Q1：哪吒是一位怎样的小朋友？

柔柔：哪吒尊敬父母，珍惜友谊。

梓辰：哪吒做事情拼尽全力，勇敢坚持不放弃。

美雯：哪吒发现自己的错误，及时改正。

王舒：哪吒有直面困难的勇气，内心保持坚定。

Q2：在我们身边，有哪些像哪吒一样的英雄？

阿泽：消防员是我们身边的英雄，他迅速扑灭大火救人。

小宇：热心帮忙、组织活动照顾老人的社区阿姨是英雄。

乐乐：我觉得幼儿园门口的保安爷爷也是英雄，他风雨无阻守着大门，阻止陌生人随意进入，保护小朋友不被坏人欺负。

倩倩：我们的爸爸妈妈同样是英雄，在小朋友做噩梦大哭时，爸爸会安抚，妈妈会讲好听的故事，给我们满满的爱。

孩子们拿起画笔，用色彩斑斓的画面，表达着对身边英雄的感激与敬仰。

2.哪吒精神进社区

孩子们深刻体会着哪吒勇敢、善良、正义的精神，成为了传播正能量的小使者。他们走进社区，为社区的爷爷奶奶、叔叔阿姨们讲述哪吒的故事；用勤劳的小手把社区打扫的干干净净；为村里的孤寡老人捶背梳头，践行自己对哪吒精神的理解。通过这次活动，哪吒精神在社区中得到了传播，同时也让孩子们明白，优秀的传统文化可以跨越年龄和空间，影响更多的人。

教师的话：

    小朋友们在领悟哪吒精神的同时将哪吒精神传播给了社区的居民，自己也在实践中得到了成长。他们学会了如何与不同的人交流沟通，提升了语言表达和社会交往能力；通过劳动和关爱他人，体会到了付出的快乐，增强了社会责任感。希望哪吒的勇敢、善良和正义，能像一颗种子，种在小朋友们的心里，在未来的日子里生根发芽。相信在未来的学习生活中，你们都会带着这份“哪吒精神”，勇敢面对困难，快乐茁壮成长！

项目后审议：

    项目课程结束后班级老师对课程进行了审议，并结合我园的园本课程将项目课程进行了归类总结。

项目评价：

1.幼儿评价

孩子们通过活动深入了解哪吒故事，熟知主要人物、情节、法宝，丰富了对中国传统神话文化的认知；自主探究与信息收集能力得到锻炼，学会从多渠道获取信息；语言表达更清晰流畅，能在讨论、分享中表达想法感受；艺术创作能力提升，能用绘画、手工等形式表达对故事的理解；观察力、动手能力、空间思维能力等在各项活动中得到增强；对中国传统神话文化产生浓厚兴趣，增强了文化认同感和民族自豪感；从哪吒故事中汲取了勇敢、善良等优秀品质，树立了正确价值观。

2.家长评价

作为家长看到孩子在这么丰富有趣的课程中得到成长，我们很开心。初期我们和孩子一起完成调查表、分享故事，深入了解哪吒，后期亲子手工制作、家庭故事表演等活动，增进了亲子关系。看到孩子在知识、能力和品德方面的成长，如更了解传统文化、表达能力提高、懂得关心他人等，认可课程对孩子发展的促进作用。

3.教师评价

    本次项目课程以幼儿兴趣为导向，充分发挥了他们的自主性，幼儿在各领域都有明显发展。跨领域融合做得不错，丰富了课程内容，提升了幼儿综合能力。实践活动让幼儿将知识转化为行动，增强了社会责任感。

项目反思：

1.充分尊重幼儿主体地位：整个项目以幼儿的兴趣为出发点，在各个活动环节中给予幼儿充分的自主选择权和表达权。例如，在角色选择、剧本编写、美术创作等活动中，幼儿能够根据自己的意愿和想法进行决策和创作，极大地激发了幼儿的参与热情和创造力，体现了以幼儿为中心的教育理念。

2.跨领域整合效果显著：成功将多个领域的教育内容有机融合在项目活动中，为幼儿提供了全面发展的机会。通过多样化的活动形式，让幼儿在不同领域的学习中相互促进、相互启发。例如，科学实验与故事内容相结合，既增加了科学知识的趣味性，又加深了幼儿对故事情节的理解；体育游戏模拟哪吒的英勇行为，在锻炼幼儿身体的同时，也强化了他们对故事角色的情感认同。

3.注重实践与体验：安排了丰富的实践活动，如手工制作、舞台表演、社区实践等，让幼儿在亲身体验中学习和成长。这些实践活动不仅帮助幼儿更好地理解和掌握知识与技能，还培养了他们的社会交往能力、责任感和团队合作精神。例如，幼儿在社区中为居民讲述哪吒故事、打扫卫生、关爱孤寡老人等活动，使他们将所学的哪吒精神真正落实到实际行动中，实现了知识与实践的有效结合。

不足：

1.个体差异关注不够细致：尽管在项目实施过程中尽量关注到每个幼儿的发展，但由于幼儿个体差异较大，在某些活动中可能仍未能充分满足所有幼儿的需求。

2.家园合作的深度和持续性不足：虽然在项目初期通过发放调查表等方式引导家长参与，但在整个项目过程中，家园合作的深度和持续性有待提高。可以进一步加强与家长的沟通与合作，邀请家长参与到更多的活动环节中，如亲子手工制作、家庭故事表演等，充分发挥家长在幼儿教育中的资源优势，同时也增进亲子关系和家园共育的效果。