电商时代的发展，促进了快递行业的繁荣，网购已经成为我们生活中不可或缺的一部分。孩子们对菜鸟驿站、包裹、快递员都产生了浓厚的兴趣。距离我们幼儿园100米就有一家菜鸟驿站，孩子们放学时总会路过，也会陪着爸爸妈妈一起去取快递。

课程缘起

六一节前夕，孩子们都在兴奋地讨论自己收到的六一礼物：

“我收到了我最喜欢的玩具。”

“我的礼物还没有到呢！妈妈在网上买的，它还在路上。”

“我的礼物也是爸爸从网上买的，我们一起去拿的。”

“老师，我还会帮妈妈寄快递呢！”……

网购已经贴近了孩子们的生活，快递员也越来越被孩子们所熟悉，可他们并未真正了解这个职业。于是，我们抓住孩子们的兴趣点，与时俱进，开启了本次班本课程《快递大作战》。

老师们商议、审议，预设了此次课程的目标：

1.调查了解快递，知道快递的运输分拣流程和在我们生活中的作用，感受快递给我们生活带来的便捷。

2.了解外出基本文明行为，以及文明派送快递时需使用的礼貌用语，努力做到文明出行。

3.能看懂简单的路线图，根据指示找到相应的位置，并与同伴合作尝试规划路线，积累空间方位的经验。

4.通过实践活动，了解快递职业中角色的分工和任务，体验当小小快递员的乐趣。

我们还带着孩子，结合已有生活经验进行协商。对幼儿关注的问题进行梳理，捕捉具有探究价值的问题，从中寻找主题的生发点。

《幼儿园教育指导纲要（试行）》的总则中提出“幼儿园应与家庭、社区密切合作，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件。”陶行知的“生活教育论”、陈鹤琴的“活教育论”，也要求我们在生活中寻找教育契机，让孩子在生活中学习。在课程游戏化全面推进的时代，更要求我们立足本园的课程资源、从孩子的生活出发，跟着孩子的脚步去发现课程中有趣的故事。

快递大调查

《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出“要珍视游戏和生活的独特价值，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要”。前期，小朋友们对快递产生了浓厚的兴趣。他们七嘴八舌地讨论起来。

辰辰问：快递里面都有什么？

小宇说：快递里不知道是什么，就像拆盲盒一样的。

茜茜说：快递员叔叔是开车送快递吗？

杨杨说：快递为什么会有不一样的包装呢？

面对孩子五花八门的问题与想法，我们整合了他们最感兴趣的问题并开展调查探索。在父母的帮助下，孩子们通过文字、绘画、涂鸦的方式完成了此份调查，并留下了认真思考的美好瞬间。

陶行知先生的“生活教育论”、陈鹤琴先生的“活教育论”，也启发我们在生活中寻找教育契机，让孩子在生活中学习。

快递揭秘

周一一大早，只听班级签到处的孩子们手拿调查表，正在讨论着。

玥玥：你知道快递都是怎么来到我们身边的吗？

茜茜：我看见是快递叔叔开着三轮车把快递运过来的。

齐齐：是大卡车送来的，三轮车装不了多少快递的。

蔓蔓：我看到有的快递是纸盒子，有的就是袋子装的。

诚诚：为什么人们要用快递买东西，不在我们身边买东西？

融融：如果快递的主人不在家，那怎么收快递呢？

小益：为什么快递那么快就能到？
  提到快递，孩子们争相提出自己的疑问，经验丰富的孩子这时候就当起了小老师，帮忙解答起来。
  小宇：快递上面有电话号码还有名字。
  阳阳：妈妈说网上的东西比较便宜，我的衣服就是在网上买的。
  但是孩子们也不知道自己说的对不对，也还有很多很多问题没有得到解决，这可怎么办？
  桐桐：可以上网查，让爸爸妈妈帮我们搜一搜。
  宸宸：可以去问快递员叔叔啊！他一定知道！
  齐齐：我家是开菜鸟驿站的，问我妈妈就知道了。
  那这么多疑问，要是忘记了怎么办？
  子圣：我们可以用手机把问题录下来。
  甯甯:可以拍视频呀！
  子骞：我们可以分小组带着问题去请教别人。
  晴晴：我觉得可以画下来！
  经过讨论，孩子们决定用最简单清楚的方式——将自己的问题画下来，这样就可以带着我们的画去寻找答案了。一张张画纸记录下孩子们的好奇心，孩子们将画下来的问题描述给老师，老师帮他们记录下来。最后孩子们拿着自己的问题卡片去和好朋友们介绍、讨论，每个人都期待满满。

  一放学，孩子们迫不及待地带着家人，带着问题卡开始了解秘之旅。他们有的来到了菜鸟驿站，请爸爸妈妈介绍快递上的单子；有的来到物流公司，将疑惑表达给快递叔叔，请他们解惑；有的和姐姐一起学着辨认快递上的文字；还有的和家长一起观看了快递在物流公司分拣的视频……

老师的话：

《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出：“大班幼儿要愿意与他人讨论问题，敢在众人面前说话；愿意用图画和符号表现事物或故事。”活动中，孩子们关于快递的话题产生了激烈的讨论，对于不清楚的问题他们能积极想办法去解决，他们还利用绘画的方式将自己的问题记录下来，带着问题到菜鸟驿站、物流公司寻找答案。

快递单的奥秘

《指南》科学领域指出：探究是幼儿发现问题、解决问题、认识世界的重要方式与途径。对于幼儿来说，应该具备一定的探究能力，如用多种感官或动作去探索物体、通过简单的调查收集信息、能观察比较和分析事物的异同，等。在取快递的过程中，快递包上的快递单引起了孩子们的注意。这上面这么多字是什么意思？还有好多数字又是什么？哪里可以看出快递是谁的呢？

面对孩子们的疑问，我们一起观察了快递。

仇仇：快递上贴了个东西，这上面有字。

融融：我家有这种一模一样的。

妍妍：这上面有好多条纹。

浚浚：这叫条形码，上次我去快递站有个叔叔告诉我听的。

原来贴在快递上的叫快递单，而且小小的快递单上藏着很多的秘密呢！上面不光有快递公司名称、标志，还有有寄件人、收件人的信息，还有条形码或者二维码，扫一扫就能知道所有信息哦！

知道了小小的快递单隐藏了这么多小秘密，孩子们纷纷也要设计自己的快递单。瞧，我们设计的快递单好看吗？

活动中孩子们将操作、探索、交往、感受等过程联系起来，在伴随孩子共同探究的过程中，我们也欣喜地发现孩子们学会了发现、学会了思考、学会了表达，得到了成长。

意外的采访

就在这个周末，班里的一位小朋友在自己家门口碰到了快递员，于是在家长的陪同下来了个意外的采访。
    回到幼儿园，这位小朋友就向全班孩子们分享了与快递员叔叔之间的对话，了解到了快递员叔叔的工作内容，知道了寄送快递最关键的是要填写快递单，快递单要标注正确的收件人地址、手机号码等重要信息，不然会送错。快递员叔叔还特别强调像炸弹、毒品、鞭炮等危险物品是不能寄的，而且每一件物品都要经过专业的扫描机器进行扫描，扫描无误后才能进行派送，小朋友们都觉得收获满满。(7)

就像快递员叔叔说的，并不是所有的东西都可以快递，存在危险的物品就不能快递，比如：枪支（含仿制品、主要零件）弹药、管制器具、爆炸物品、压缩和液化气体及其容器、易燃液体、燃固体、性物质（砒霜、农药）、传染性物品、毒品等。孩子们亲手设计了禁止寄送快递的标志，并与小伙伴们相互讨论交流。

老师的话：
    通过前期的谈话了解到孩子们对快递的已有经验，对快递员的工作内容、快递的派送时间有着许多疑问。在这次与快递员的意外采访后，孩子们对快递员的疑问都得到了解答。意外的采访结束后，孩子们对快递员这一职业的兴趣更加浓厚。于是，我在班级角色区设立了快递角，投放关于快递员角色游戏的材料。

最受欢迎的快递

《指南》中指出：“幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的。最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要。”通过前期的了解，孩子们发现有许多不同的快递公司：

“我知道顺丰快递！它送货很快！”

“我知道EMS！他是邮政快递！

“我妈妈喜欢用中通快递，妈妈说它比较便宜。”

“我还知道圆通快递。”……

在美工区，孩子们还将自己知道的快递公司画了下来。

这么多快递公司，到底哪家快递最受欢迎呢？孩子们决定先从幼儿园的老师开始调查，大家一起合作制作了一张调查表，他们拿着调查表开始走访每位老师。

周老师：“我喜欢邮政快递，因为别的快递有些地方不能送，但是邮政不管哪里它都能送达。”

王老师：“我喜欢顺丰快递，因为它送货很快，特别是买一些需要保险的食物的时候。”

王老师：“我喜欢圆通快递，因为我家小区门口就有个圆通快递，拿取很方便。”

张老师：“我喜欢天天快递，因为它运费比较便宜。”

通过走访调查，孩子们知道每家快递公司都有自己的优点和缺点，如：有的速度快，但是运费贵；有的安全，但是速递慢；有的便宜，但是不能寄大件。人们都会根据自己购买的货物选择合适的快递。

老师的话：

我们要在充分了解幼儿、了解宏观的教育目标以及活动可能出现的多种发展方向前提下，尽可能的尊重及呵护孩子的学习兴趣，及时把握稍纵即逝的教育契机，让幼儿自由地、主动地、愉快地去探索他们感兴趣的事物、现象或困惑的问题，去解决他们在真实生活中可能遇到的难题。教师在此过程中才能真正成为幼儿学习的支持者、合作者、引导者。

班里来了位“新老师”

为了发挥家长不同的职业资源优势，让孩子了解更多的快递知识做到与班本课程“快递大作战”有机融合。我们邀请班内快递员家长——严一诺妈妈来到幼儿园，让孩子们近距离接触快递。

“快递公司的阿姨，叔叔每天都在干什么，他们每天是怎样寄快递？”面对小朋友们热情的提问，诺诺妈妈首先给孩子们讲解了快递员的工作，快递是怎样打包的，怎样寄的。

瞧，快递盒里也有很多东西是保护快递的哦！诺诺妈妈给小朋友们介绍了不同的保护纸包装材料，帮助幼儿了解这些包装材料具有不同的性质和作用，然后现场演示了打包快递的全过程。孩子们看得聚精会神，原来打包快递有这么多步骤呢！我们也来试一试！

家庭是幼儿园重要的合作伙伴，每位家长的职业、阅历与专长对幼儿来说，都是丰富宝贵的教育资源。通过活动孩子们直观感受到了快递运输方式的多样性以及疫情下快递带来的便利，充分感受了科技日新月异给人们带来的便利和各行各业工作的不易。

快递打包初体验

家长老师走进课堂后，孩子们了解了打包快递需要的材料。孩子们对制作包裹产生了浓厚的兴趣，他们决定回家自己准备一份想要寄出的物品及包装所需材料带到幼儿园。

孩子们从家中带来了想要寄出的物品及包装所需要用到的盒子、袋子、报纸等材料，尝试制作包裹! 但在包装的过程中孩子们也遇到了一些麻烦。

问题一：盒子太大，玩具小车会坏的!

两个男孩子正把一个玩具小车往纸箱里放。

子骞：“这样摇晃，里面的东西会坏吧！”

浩浩：“那该怎么办？”

子骞：“用报纸包住。”

两个孩子开始尝试用报纸包住玩具车，但报纸很大，而且有好几张，导致包好的车装不进纸箱。

浩浩：“（盒子）太小了！”

子骞尝试把报纸折起来，但还是太大，他找来了双面胶，尝试用双面胶把折好的报纸缠绕在一起，最后终于将包着报纸的小车成功地装进了纸箱!

问题二：盒子打开了!(盒子的封口没有粘住)

一个孩子尝试用固体胶将盒子的封口粘住，可没过多久，盒子又打开了!

孩子用手摸摸后脑勺，说道：“那怎样才能使盒子变得更牢固呢？”

他看看旁边的小朋友，选择了胶带纸，尝试用胶带纸粘住开口处，最后成功地完成了打包。

问题三：包好的书本又掉了出来!

一个孩子用纸包住书本，再用双面胶将包好的书本缠绕固定，但上下未封口，书本又掉了出来。

他找来了双面胶，将书本的上下封口粘住，但也不小心粘住了书本。

“书也被粘住了，怎么办？”孩子摇摇头说。

他看到旁边的示意图，受到了启发。他将开口处折叠好，然后用双面胶贴住折叠处，成功完成打包。

老师的话：

在快递打包的游戏过程中，孩子们遇到了打包快递的技术问题，他们动手操作实验，根据自己的操作经验找到打包快递的方法。在了解孩子们遇到的困难时，鼓励孩子试着思考解决，再结合不停的尝试与思考，最终成功解决了如何打包快递的问题，孩子们解决问题的能力也得到了提升。

鸡蛋会碎吗

《3——6岁儿童学习与发展指南》中指出：幼儿科学学习的核心是激发探究兴趣，体验探究过程，发展初步的探究能力。上周，诺诺妈妈带来快递里的减震材料引起了孩子们的讨论，这个真的能保护易碎品吗？

桐桐：我觉得用纸也一样吧！

浚浚：可是快递里没有纸呀！

阳阳：我也觉得没那么神奇。

妍妍：那我们来做个实验吧！

孩子们的话引起了老师的关注，并对幼儿进行了调查。我们发现大部分孩子都认为纸和这些减震保护材料有相同的作用。结果如何呢？我们来用易碎的鸡蛋分别包裹住纸和减震材料做实验吧！

第一次孩子们选择用面纸包裹住鸡蛋从空中落下，但是很快他们就看到鸡蛋碎了。原来纸是没有减震保护作用的呀！接下来再来用快递里的减震材料试试，孩子们回家和爸爸妈妈一起制作了“鸡蛋保护罩”，第二天迫不及待地带来了和伙伴分享自己的“保护罩”用到了什么材料，有的用气泡柱、有的用气泡膜、有的用泡沫箱、珍珠棉……它们都有用吗？我们开始了第二次实验，孩子们将鸡蛋高高举起，向下扔！“哇！我的鸡蛋没碎！”“我的也没碎”小朋友们激动地喊起来。

幼儿通过探索、尝试、体验，知道了快递里的减震保护材料真的有作用，而且一定要包裹的够厚够结实！只要用心去发现，生活处处是惊喜。通过本次科学小实验，小朋友们不仅在操作中学到了知识，更拥有了勇于探索的能力。

百变快递盒

刚刚过去的“618”网络购物节，爸爸妈妈们疯狂“剁手”买了很多东西，收到快递，取出里面的东西后，快递盒该何去何从呢？

诺诺：我妈妈拿快递时就拆开包裹，把快递盒放在菜鸟驿站回收了。
宸宸：我奶奶会把快递盒拆掉叠起来，等多一点了卖掉。
小阳：我姐姐用快递盒收纳她书籍。

小语：我爸爸妈妈会用纸盒做玩具！
玥玥：对，扔掉了太可惜了，不如我们和爸爸妈妈一起做玩具吧！

小朋友们听了玥玥的意见，利用周末时间和家长一起收集快递盒，准备制作自己喜欢的作品。他们充分发挥想象，利用灵巧的双手，给快递盒赋予特别的意义。

瞧，孩子们拿着画笔在他们的快递盒上绘制着精美的图案，原本简单甚至有些简陋的废旧快递盒在孩子们的手上一瞬间变为艺术品，这些原本即将失去作用的空盒子也被他们赋予了新的作用。有实用的收纳盒、有精美的时钟、有练习系鞋带的鞋子模型、有时尚的卡通小汽车、有霸气十足的恐龙、还有……

老师的话：

根据《3—6岁儿童学习与发展指南》艺术领域中提出要充分利用身边的自然物，让幼儿感受美、创造美的理念。此次亲子制作活动，老师鼓励孩子们利用快递盒制作有趣的东西，不仅增强了孩子们的环保意识、感受到制作的乐趣，还锻炼了他们的动手能力、丰富了想象力、提升了对美的追求。