伟大的科学爱因斯坦曾经说过：兴趣就是最好的老师。”通过前几次的活动，孩子们对木的好奇延伸到了树上，他们还提出了一些小问题，于是，我们让孩子们进行了讨论、探索。这不，小朋友们又自发的探究起了木头的沉浮。

猜想一：跟树纹有关系

珩珩：“我们可以剥下树皮来进行实验，要是树皮浮起来了，那就说明树木是会浮起来的。”

 珩珩的想法得到了一部分小朋友的支持，经过举手表决，有5个小朋友觉得树木的沉浮可以用树皮来进行实验。于是，我们剥下了不同花纹的树皮进行了实验。

树皮沉浮实验   

实验结果显示，所有树皮都是浮起来的。于是那5个小朋友就得出结论：所有的树木都是会浮起来的。但是，这时候另一部分的小朋友又提出了不同的意见。

小伟：我觉得木头的沉浮是跟木头的轻重有关系的，这些树皮都太轻了。

佑佑：对呀，重的木头是会沉下去的，只有轻的会浮起来。

猜想二：跟轻重有关系

经过举手表决，有8个小朋友觉得重的树木会沉下去。于是，我们用轻重不同的树木进行了第二次实验。

木头轻重与沉浮关系的实验

实验结果显示，所有的木头都浮起来了。于是小朋友们得出结论：木头的沉浮跟木头的重量无关。但是在这过程中，有小朋友提出，树皮是浮起来的，而这些树木上面有树皮，这些树皮保护了木头，所以木头也浮了起来。

猜想三：跟形状有关系

于是，在第三个实验中，我们用上了没有树皮的积木。在这过程中，有小朋友提出木头的沉浮与积木的形状有关。经过举手表决，有5个小朋友觉得木头的沉浮与形状有关系。于是，我们用形状不同的积木进行了实验。

实验结果显示，木头的沉浮与木头的形状无关。最后，小朋友们得出结论：木头的沉浮跟木头的轻重、形状无关。

大自然大社会都是活教材，幼儿自主探索发现和感受自然环境的美，积极创设问题情境激发幼儿探索的欲望。孩子们在探究木的沉与浮过程中，通过实验探究、交流等活动学会细致观察，并在玩玩、做做中学会探究和表达、想象与创作，在直接感知、亲身体验和实际操作中积累了更多关于木头的秘密。