“秋风起，蟹脚痒；菊花开，闻蟹来”，秋天是螃蟹生长最好的季节，每到九、十月份，螃蟹肉膏肥美，便到了我们吃蟹的季节。前段时间我们在学习主题《自信的中国人》时，说到关于各个地方的特产，有宝贝介绍到自己家乡兴化的特产是螃蟹。一提到螃蟹，小朋友都特别激动，一个个抢着说“我知道”、“我也吃过”。

宝贝说；“我昨天吃了螃蟹！”

宝贝说；“我也吃过螃蟹，他有八只脚，细细长长的，里边的肉特别好吃！”

宝贝说；“我吃的螃蟹，它的壳上有尖尖刺。”

孩子们讨论得越来越激烈，显然螃蟹引起了孩子们探索的兴趣……

《纲要》中指出：“教育活动内容的选择既要贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野。”螃蟹是孩子秋季常见的食物之一，贴近孩子生活，又是孩子们感兴趣的事物，于是我们两位老师就随着孩子已有经验与兴趣聚焦点，和他们一起开始了“蟹”逅螃蟹之旅，共同探索螃蟹的秘密……

主题目标

1.了解螃蟹的外形特征与生活习性，能用多种方式大胆表现螃蟹。

2.知道螃蟹种类繁多，并乐于分享自己的发现。

3.乐于观察探索，萌发对小动物的喜爱之情。

主题脉络

在班本活动开展的前期，孩子们提出了很多关于螃蟹的问题，如：为什么螃蟹会吐泡泡？为什么螃蟹会横着走？螃蟹怎么分公母？《指南》科学领域中给我们的建议“通过拍照和画图等方式保留和积累有趣的探究与发现”，于是我们按照小朋友提出的问题，一起制作了调查表，让小朋友和爸爸妈妈一起画画、写写的方式记录问题的答案！

通过和爸爸妈妈一起调查，我们知道了螃蟹吐泡泡是为了呼吸；螃蟹公母是怎么分；还知道除了我们这边的螃蟹，还有很多别的螃蟹，比如梭子蟹、面包蟹、帝王蟹等等。同时大家知道了每一种螃蟹都有不同的外形特征，而且还了解了不同的螃蟹生活在不同的地方，有的生活在湖里，有的生活在大海里，有的螃蟹中国没有，只有其他国家才有，原来螃蟹有那么多的种类，真稀奇!

老师的话：

《指南》中指出“幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的。要珍视游戏和生活的独特价值，创设丰富的教育环境，合理安排一日生活，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要。”孩子们通过调查和螃蟹进行了近距离接触，不仅了解了螃蟹的特点、生活习性，而且，孩子们的思考力、观察力、探究力等也有了一定的提升。秋天是一个收获的季节，我们的班本课程仍在继续。

在观察照顾小螃蟹的过程中，孩子们通过亲身实践，萌发了对螃蟹外形特征和生活习性的兴趣。

宝贝说:哇!小螃蟹在吐泡泡呀。

宝贝说:螃蟹的颜色是灰色的，我还见过黄色、红色的。

宝贝说:螃蟹后面的脚怎么是扁的？

宝贝说:螃蟹身上有壳，是圆形的。

宝贝说:它的壳上还有刺，腿上也有。

宝贝说:螃蟹也要睡觉么?

问题一：螃蟹为什么吐泡泡呢？

宝贝说：螃蟹为什么要吐泡泡呀？

宝贝说：可能它在喝水吧！

宝贝说：可能它在呼吸吧，可是它为什么要用嘴巴呼吸，不用鼻子呢？

螃蟹是用腮来呼吸的，螃蟹的腮成分很多像海绵一样松软的羽状腮片，长在身体上面的两侧，而表面就由坚硬的蟹壳覆盖着，当它呼吸时，会从身体后面吸进新鲜清水，从水中溶解的氧气，就进入腮的微血管里，而其他的水份及杂物，流过腮后从嘴的两边吐出。

孩子们通过自己的观察了解到了螃蟹的外形特征，并通过教师的引导，知道了原来这个螃蟹的名字叫“中华绒鳌蟹”也可以叫“河蟹”。也了解了“河蟹”的生活习性，知道螃蟹壳上面的刺叫蟹齿，钳子上面的腿毛可以起到保护色的作用，还有螃蟹吐泡泡是由于其独特的呼吸方式引起的等等。

问题二：怎么区分公蟹和母蟹？

在螃蟹逃跑的过程中，孩子们知道了原来螃蟹还有分公蟹和母蟹，公蟹的脐是尖尖的三角形，母蟹的脐则偏圆。

小小的一只螃蟹，却隐藏着这么多可爱的小秘密，到底还有多少秘密我们没有发现呢？我们还能创作出哪些有趣的作品呢？我们和螃蟹的故事还在继续......

苏霍姆林斯基说过：“儿童就其天性来讲，是富有探索精神的探索者，是世界的发现者。”自由和探索是儿童的天性，教育就应顺应这种天性，引导并促进他们进一步去探索发现。小小的螃蟹在我们的区域活动中、户外游戏中都给孩子提供了乐探、乐玩、乐学的机会。

美工区：

《指南》艺术领域中指出：提供丰富的便于幼儿取放的材料、工具或物品，支持幼儿进行自主绘画、手工等艺术活动。美工区里也出现了孩子们的身影。他们画螃蟹、折螃蟹，孩子们用自己喜欢的方式表现出螃蟹的样貌。 还有小朋友带来了螃蟹壳，螃蟹壳激发了孩子的创作灵感，我们给孩子们提供了颜料、轻黏土、彩泥、卡纸等各种材料，让小朋友进行蟹壳创作，最后完成的一幅幅作品十分惊艳！

科学区：

《指南》科学领域中指出：“应注重引导幼儿通过直接感知、亲身体验和实际操作进行科学学习。在科学区里，经常有孩子拿着天平秤给螃蟹称体重、比比两只螃蟹谁重，并用自己的方式记录下来。

阅读区：

随着班本课程的开展，小朋友们也把越来越多和螃蟹有关的绘本带到幼儿园来。这一天，班级里有小朋友带来了一本《踢踏踢踏，小螃蟹搬新家》的绘本故事。孩子们一下子就被封面上的小螃蟹吸引了，于是我们便开展了一次绘本阅读的集体活动，孩子们跟着小螃蟹来到了蔚蓝的大海里遨游。在阅读区中，孩子们也开始自主阅读起来，一起讲述着小螃蟹搬新家的故事。

建构区：

随着越来越多螃蟹壳的出现，不只是美工区，建构区的小朋友也运用螃蟹壳来当辅助材料，搭起了他们的“螃蟹之家”。听说过螃蟹赛道吗？看，孩子们利用各种搭建材料搭建了螃蟹赛道，进行了螃蟹赛跑游戏。

户外游戏：

《指南》中指出“利用多种活动发展身体平衡和协调能力”，“开展丰富多样、适合幼儿年龄特点的各种身体活动”。螃蟹最有趣的特点就是横着走路，小朋友亲自观察螃蟹走路后更是觉得有趣。老师组织孩子们开展了有趣的游戏——《螃蟹运球》体验螃蟹横着走路的感觉。

螃蟹和孩子，遇见了最美“蟹”逅，活动中孩子们在不断的探索、学习，教师为孩子们创造了机会和条件，在自由、生动的氛围里，将幼儿日常生活中经常可以吃到的螃蟹成为了探索“主角”。“蟹”逅是短暂的，但孩子们的观察力、探究力还在不断的延续，对螃蟹的兴趣也在持续中。