观察时间：2023.4.10   10.20-10.30

观察地点：大2班活动室

观察对象：泽泽、卿卿

观察目的：

1.观察幼儿在活动室的语言表达能力。

    2.观察幼儿阅读的兴趣以及幼儿的阅读行为表现。

    3.观察幼儿与同伴交往合作情况。

观察记录：   

区域活动开始了，泽泽来到了阅读区，只见他拿了一本《恐龙》一个人看了起来，边翻边讲述着书里的图画内容，一会儿在一旁的卿卿被泽泽所讲的恐龙吸引，也对这本书产生了兴趣，于是两个人开始一起看书，两人还对恐龙的模样、名称进行交流。

   很快他们就把《恐龙》这本书看完了，看完之后两人还觉得意犹未尽，于是又去图书架上了拿了一本《花园》开始看。两个人你一句我一句热烈讨论着图画内容，泽泽说:“现在春天来了，花都开了，好多昆虫都出来活动了，比如书上的小蜜蜂啊蝴蝶啊。”卿卿说:“对呢，还有讨厌的苍蝇和蚊子也出来了呢。”

   两人看完《花园》后，觉得自己认识到了好多昆虫，因此两人还玩了一个小游戏，看看谁说出的昆虫多，然后泽泽更胜一筹，最后泽泽决定了他们接下来看哪一本书。于是泽泽拿出和刚刚两本书同一系列的另一本《城市》，泽泽说:“我们来看看这本书上有什么吧，刚刚那两本书让我学到了好多东西。”之后两人就畅游在知识的海洋里。

观察分析:

    1.通过观察，发现两个个孩子对阅读非常感兴趣，能够一页一页翻看绘本，泽泽的语言表达能力很强，能一边看一讲，乐意与同伴分享。

    2.卿卿有很好的倾听能力，一直听着泽泽在讲，偶尔与会于泽泽进行交流。说明两个孩子能和同伴相互交流，分享图书。

支持策略：

    1.老师可以提供预设的学习材料，如提供背景图和立体小动物若干，让幼儿摆一摆、编一编，或是将图片与文字配对等，使幼儿在操作中积累相关的阅读经验。

    2.老师可以配备笔和纸张，以鼓励幼儿将阅读活动拓展到绘画、书写活动中，进行故事的续编、仿偏、创编或自制图书。

    3.可以增设幼儿感兴趣的书目，丰富幼儿知识面。