《指南》中指出，老师要和幼儿一起发现并分享周围新奇有趣的事物或现象，一起寻找问题的答案。在前期瓶罐初探的过程中,幼儿对不同瓶罐的外形、颜色、大小、材质有了初步的感知和了解，并能较完整地表达自己的观点。接下来，我们将聚焦幼儿与瓶罐材料的互动，探索瓶罐里的声音。

宝贝说：“我们试一试，用手压住瓶子，按在桌面上滚一滚。”

宝贝说：“还可以用手捏一捏，让这个易拉罐凹进去，他就会发出声音。”

宝贝说：“可以让两个瓶子碰一碰也会发出声音。”

引导语：“那瓶罐的身体里怎样才能发出声音呢？”

宝贝说：“可以，但是里面要装入一些东西。”

引导语：“那要装入什么东西呢？”

宝贝说“可以装入一些五谷杂粮，小豆子”。

引导语：“同样数量的豆子在不同的瓶罐里发出的声音是一样的吗？”

宝贝说：“我们可以实验一下。”

《指南》中指出：“幼儿科学学习的核心是激发探究兴趣，体验探究过程，发展初步的探究能力。”基于大班幼儿的学习需求和瓶罐材料的游戏价值，我们的探索活动从幼儿的生活、幼儿的兴趣点开始确立游戏主题，以幼儿的问题作引线进一步拓展，老师耐心引导幼儿探究瓶罐响起来的方式以及初步感知影响声音的因素。幼儿在积极、主动的探索和发现过程中,融人了自己的多种感官认知。用眼睛看、用耳朵听、用嘴巴表达、用手操作、用自己的身体直观感知了身边的瓶罐。在老师的引导下，幼儿进行观察、比较、分析、实验等探究实践,深度思考并分享交流自己的发现，聚焦瓶罐响起来的方法与影响因素。幼儿发现问题一猜测假设一实践操作一记录验证一得出结论，体验了自主探索瓶罐的乐趣。