观察时间：2023.6.5  10:20—10:30

观察地点：大2班建构区

观察对象：珩珩、浩浩

观察目的：

1.观察幼儿在益智区是否有探究能力。

2.观察幼儿玩扑克牌的行为表现。

3.观察幼儿语言表达及合作交往能力

观察记录：

区域活动开始了，珩珩拿着扑克牌对旁边的浩浩说：“我们俩去搭扑克牌吧。”浩浩说：“好的！”一开始，两个人试了平铺和直接垒高的方法来搭，发现纸牌根本立不住，后来珩珩想着把纸牌对折之后在垒高，两个人知道了怎样将纸牌立住，珩珩和浩浩决定用纸牌搭建金字塔。他们分工合作，珩珩负责搭建，浩浩负责折纸牌。

他们先把纸牌平铺作为底座，然后把纸牌对折，在底座上向上搭建，很快，用对折的纸牌搭好了一层，一层搭建好后，他俩打算挑战新的难度，继续向上搭建。他们决定仍旧用平铺的方法在对折的围墙上加高，搭建二层的基座，很快二层的基座也搭建好了。两位小伙伴用纸牌对折的方式在二层基座上向上垒高。

由于基座不是非常稳固，所以他们遇到了一些困难，常常是纸牌放上去就倒了，但他们不气馁，一次次尝试。终于金字塔在两个人的努力下搭好了。但是珩珩也发现新的问题，这样搭出来的金字塔只有几层，并不能一直叠加上去。

观察分析：

1.在搭建过程中，珩珩和浩浩能够对自己的搭建作品进行观察并做出调整，说明他们善于观察，积极探索。

2.纸牌光而滑又是个平面物，要想玩搭建，首先就得从如何竖立纸牌开始。珩珩和浩浩在游戏中尝试用各种办法将纸牌竖立起来，一开始没有成功，但是他们没有放弃，一直在寻找新的方法。最后找到了方法，说明孩子们合作意识很强，懂得和同伴沟通寻求解决问题的办法，也逐渐能自己解决问题。

支持策略：

1.教师可以利用纸牌游戏让幼儿认数、辨色、比大小、按特征分类等，将枯燥、抽象的知识游戏化，让幼儿玩的轻松，学的愉快。
    2.教师可在美工区、生活区、益智区投放纸牌。
    3.与家长沟通，让家长了解纸牌的多种玩法，在陪伴孩子时，可以选择适合大班孩子年龄特点的纸牌益智游戏。