我定目标

孩子们了解了跳绳的好处后，个个跃跃欲试，晨间活动时，他们主动拿起跳绳开始练习，还根据自身情况制定了一个跳绳目标来激励自己。

我能整理

孩子们跳完绳就放到了框子里，第二天想要拿自己的跳绳练习时，却发现框子里的跳绳缠绕在一起，成了“一团乱麻”。孩子们纷纷想办法解决，经过商量、讨论，确定了收跳绳的好办法，整理一番后，框子里的绳子摆放的整整齐齐，我们一起来看看吧！

教师思考： 孩子们结合生活经验，想到可以把绳子卷起来，利用袋子、盒子、瓶子等物品，将绳子分别装起来的好办法。孩子们通过直接感知、亲身体验和实际操作，不知不觉积累了新的生活经验，提升了主动思考、主动解决问题的能力。

我会记录

经过一段时间的练习，大部分孩子已学会了跳绳。

宝贝说：“我已经能跳46个啦！”

宝贝说：“我是一个一个跳的，我现在能跳20个。”

宝贝说：“我已经学会跳绳了，昨天我在家跳了60个呢！”

老师问：“你们有什么办法可以记录下来吗？”

宝贝说：“我们可以把跳的数字记下来。”

宝贝说：“我们可以使用记录表，上面记我们每天跳多少个。”

经过讨论，孩子们一致决定做一个跳绳记录表，写上日期和姓名，每天记录自己跳绳的个数，再选出当天跳绳最多的“小冠军”。

教师思考：掌握跳绳的方法后，孩子们会乐此不疲地投入其中，然而部分孩子在经历了几次失败后，慢慢产生了畏惧心理，开始不愿意练习跳绳。面对幼儿积极性降低的情况，老师不单单采用鼓励的方式，而是根据幼儿讨论进一步满足他们的需求，用个体记录以及比赛竞争的方式激发幼儿的好胜心、胜负欲，以此来提高他们的坚持性。