姓氏具有悠久的历史，具有传承的意义，可以说是中国的非物质文化遗产。名字是每个人的第一张名片，每一个名字蕴藏着父母对孩子们的无限期望和美好祝愿。认可并欣赏自己的名字是幼儿形成良好自我意识的重要因素。

进入了大班下学期，孩子们每天来园都会在自主签到本上签上自己的名字，很多孩子都能完整地写出自己的名字，但也涉及到个别孩子名字笔画较多，还不太会写。
    一天早晨，孩子们照常签到记录。
    王子:“大宝，你怎么只写了一个‘陈’字呀？”
    大宝:“我只会写‘陈’这个姓，另外两个字太难了。”
   琪琪 :“你这个‘陈’和我的一样，陈老师的‘陈’也是这么写的。”
    王子:“对呀对呀，说明你们都姓‘陈’。我知道名字的第一个是姓，为什么有的小朋友姓是一样的，后面的名字却不一样？”

“有的姓一样的！”“有的姓读起来一样，但写起来不一样！”大家开始争吵不休。为了解开这些谜团，“名字”探寻之旅就此拉开了帷幕。

基于幼儿当下的年龄特点与发展水平，对照《3--6岁儿童学习与发展指南》要求，我们进行了课程审议，形成了初步的课程网络图。

课程目标：

1.知道名字的作用。
　　2.了解姓名的组成。
　　3.体会自己名字的含义。
　　4.培养幼儿敏锐的观察能力。
　　5.愿意与同伴、老师互动，喜欢表达自己的想法。
老师的话:
    《纲要》指出：“教师要善于发现幼儿感兴趣的事物、游戏和偶发事情中的所隐含的教育价值，把握时机，积极引导。”当发现孩子们对自己的“姓名”产生探究的兴趣时，作为老师，应该追随孩子的兴趣点，去帮助、支持他们探索自己姓名的秘密。