教育家陈鹤琴先生提出：“凡是儿童自己能做的，应当让他自己做”。《幼儿园教育指导纲要》中也明确指出：要培养幼儿具有基本的生活自理能力。3～6岁是幼儿肌肉发展的关键时期，小肌肉动作是儿童使用手部小肌肉的力量，灵巧性和手眼协调的能力。主要体现的是手部的协调能力和控制能力。小手肌肉的发展对幼儿的生活、学习、游戏多方面都有着很大的影响。而小班幼儿的小肌肉发展差异较大，在一日生活中的很多环节都有问题。

课程缘起

在一次手工活动中，小朋友们正在用小巧手制作手工作品，佳慧小朋友在完成作品后说道:“我做的小鸡真好看，我的小手真棒！”旁边的几个孩子也开始夸赞着自己的小手。

午餐前，老师和小朋友一起在水池前洗手，突然站在老师一旁的熙熙发出惊叹：“老师的手好大啊！”其他小朋友听到这句话，赶紧聚过来好奇地问：“有多大呀？”“我的手也很大。”

午睡起床后，孩子们在自己试着穿衣服，突然钦钦着急起来：“老师，快帮帮我！”原来是他小手的力气还不够大，拉链拉不上来需要老师帮忙。
  小班的幼儿可以尝试自己做一些力所能及的事，要让孩子们真正认识自己的小手，了解小手的造型、作用等，才能控制好自己的小手，多让小手发挥它应有的作用。我们应把教育和生活紧密联系起来,通过实践真正做到“教学合一”。由此,我们从小手出发开启了一段创造性的课程故事。

    课程目标

1.了解自己的小手，掌握各手指的名称，乐意用语言表达。
    2.会用小手变花样玩游戏，感受游戏的快乐。
    3.知道双手的作用，以及手在日常生活中所做的事。
    4.知道保持手部卫生，初步建立保护双手的意识。

你好小手

我们的小手上有什么呢？孩子们一个一个伸出小手，仔细观察，让我们一起来听听她们的发现吧！

熙熙：手指长度不一样高！

涵涵：咦！手指头上一圈一圈的是什么东西呀？

佳慧：我也有我也有，我手心里还有一根一根的线呢。

每个人都有属于自己的名字，那我们的手指也有自己的名字哟!让我们一起从《五根手指的故事》中找寻答案吧！为了加深对手指的认识，孩子们还一起学习了一首儿歌！

老师的话：

《幼儿园教育指导纲要》在指导要点中指出：“社会学习是一个漫长的积累过程，需要幼儿园、家庭和社会密切合作、协调一致，共同促进幼儿良好社会性品质的形成。”我们希望家长放手让孩子去做，锻炼孩子自我服务能力的提议得到了家长们的支持和配合，孩子们一天天的进步是我们共同的期盼与满足。

指纹的秘密

孩子们的好奇心是开启未知的钥匙，孩子们的观察力是细致而认真的。他们在认识手指名称时，观察发现手上有很多线，有长有短，手指头上还有一圈一圈的花纹，这引发了他们的讨论。

涵涵：这一圈圈的花纹是什么？

乐乐：我看看，是指纹吗？

然然：指纹是什么？

指纹长在我们手指末节的指腹上，而且每个指头的指纹都不一样。观察一下自己的指纹，你有什么发现吗？

倩倩：我的指纹中间有一个圆圈，其他的条纹都是围着这个圆圈转啊转。
懋懋：老师，我的指纹怎么没有圆圈呢，只有一根一根的线。

通过观察和老师的讲解，孩子们知道了每一个指纹都是不同的，它们分为弧形纹、斗型纹和箕型纹。指纹能把感觉到的冷、热、软、硬等各种“情报”通报给大脑，然后大脑根据这些“情报”，发号施令，指挥动作。指纹还具有增强皮肤摩擦的作用，使手指能紧紧地握住东西，不易滑掉。我们平时画图、写字、拿工具、做手工，之所以能够那么得心应手，运用自如，也是指纹的功劳。

为了让幼儿进一步了解指纹，我们特地组织幼儿进行亲子调查，通过比较幼儿的指纹与家长的指纹，发现每个人的指纹都是不一样的，都是独一无二的，即使是同一类型的指纹，也会存在细小差别。除此以外，孩子们还调查到指纹的用处可大了。
  瑶瑶：我家的门锁是用妈妈的指纹打开的。
  小锦：手机也要用指纹开。
  程程：警察叔叔用指纹抓小偷。
  熙熙：指纹添上翅膀就变小鸟。

老师的话：

指纹是我们人类与生俱来的，当我们还是个胎儿、在妈妈肚子里的时候就已经形成了。孩子们通过活动发现自己身体的奥秘，培养孩子自主学习的能力，让孩子们在好奇心的推动下发现指纹的秘密，发现指纹的独一无二。

会说话的小手

小手是我们身体的重要组成部分，生活中许多的事情都要靠小手去做，做事情时，玩游戏时，与别人交流语言不通时，都可以用小手来进行肢体语言的沟通，这些认识也慢慢融入了幼儿的日常生活中，幼儿知道了不同的手势能表达不同的意思，感知人们的非语言交往方式，不只嘴巴能说话，手势也能说话。

一根手指放在嘴边，嘘——告诉我们要安静；竖起大拇指是在夸奖我们真棒；小手摆一摆是在告诉我们这个事情不能这样做。我们的小手会“说话”，可神奇了，那么小手还会说什么呢？

晴晴：把手掌放在手指上，这就是停！

乔乔：我伸出小手欢迎你。

涵涵：我会对我喜欢的人比个爱心。

泽泽：用小手和老师打招呼。

在教学实施过程中，将手势表演游戏融入到活动中，能够激发幼儿的兴趣，让幼儿在学习中注意力更加集中，更容易促进幼儿身心健康发展，这也符合新课程改革的要求。

老师的话：

我们的双手不仅能干活，还能传递信息，表达感情，还会说话。孩子们特别感兴趣。因此，我以幼儿的兴趣点出发，设计了此活动。引导幼儿通过感知、欣赏、思考等方式，从不同角度认识不同的手势。并通过学做简单的手势，让他们在体验中感受不光嘴能说话，手势也能讲话的意义，体验活动的快乐。

小手本领大

我有一双小小手，一只左来一只右。
小小手，小小手，一共十个手指头。
我有一双小小手，能洗脸来能漱口，
会穿衣，会洗手，自己的事情自己做。

我的小手可以做什么呢？瑶瑶说：“我看见过我姐姐用小手来画画，我也想来试一试呢！”乐乐说：“我的小手变出很多不一样的东西哦！”那我们就来一场小手的创作画吧！睁大眼，千万别眨眼，一大批创意画即将来袭！！！

怎么样？我的小手是不是很厉害，变出了很多很多好看的画！我们利用小手进行印画，孩子们大胆添画，使一双双小手变成了各种各样的东西，孩子们的想象力得到了很大的提升！
  我的小手还可以做很多很多事情哦！它有很大的本领！孩子们尝试着，学习着，收获着。我的小手会吃饭；我的小手会浇花；我的小手会穿衣……孩子的手变得可能干了，虽然有时候还需要老师们的帮忙，但是，大部分孩子已经能够主动做很多事情。很多孩子也很乐意使用自己的小手去帮助别人。

老师的话：
    我们都有一双手，我们的手通过指节能变化出许多的手势，这也是一双奇妙的手，你看这世界上多少的事物，通通由它创造。手能创造艺术表达艺术，能创造出五彩斑斓多姿多彩的世界！

“手”护健康

在每日的盥洗环节中总能听见孩子在说：“老师，有人玩水！”“老师，有人没关水龙头！”……通过观察，我们发现，很多孩子洗手时只是随便冲洗一下，并没有养成认真洗手的习惯，这样既浪费了水资源，也没有起到手部清洁卫生的效果。该如何改变这些现象呢？经过思考后，关于洗手这件简单的事在小1班变得不简单了……

“病从口入，手是罪魁祸首”。研究表明：人的一只手上可附着数十万个以上的细菌、病毒、寄生虫卵等微生物。指甲缝更是隐藏微生物的好地方。如果不洗手，会有什么后果呢？我们一起从绘本故事《如果不洗手》中寻找答案吧！

勤洗手是预防疾病传播的最佳方法之一。但是这个“勤”不是频繁洗手的意思，洗手也需要合理的时间安排哦！那你们知道什么时候要洗手吗？

小锦：手脏了就要洗。

杨杨：从外面玩过要洗手。

佳慧：吃饭前后要洗手。

希希：上完厕所要洗手。

程程：摸了小动物也要洗手。

我们以儿歌的形式让幼儿边说边做洗手的动作，掌握洗手的正确方法，培养了幼儿洗手的意识，养成了讲卫生的好习惯。通过洗手这个简单的动作，尽可能预防传染病的发生。让我们一起努力，让“洗手”这一良好的习惯，快乐地走进幼儿的生活当中，守护孩子们健康成长。

课程反思

在探索小手之旅中，孩子们开始了解小手的各种特点、用处等，随着孩子们的长大，总能听到他们骄傲的说自己能干什么了：能包饺子，能浇花，能帮助别人……这些事情都是由自己的双手完成的，通过对手的认识，孩子们也更自信了。成长不只是自己身体的变化，当孩子们能因自己的能力的增强而与他人发生联结，其中的积极影响会让孩子们更有自豪感，这样的成长也更有意义。探索小手之旅告一段落，但是我们的成长还在继续着。