在一次孩子们午饭后散步时，一只小鸟突然出现在我们面前，它一会儿飞到屋顶上，一会儿飞到树上，一会儿又飞到电线上，孩子们看到小鸟都异常兴奋，有的小朋友甚至追着小鸟跑了起来，有的小朋友开始讨论起来了……

    “你知道这是什么小鸟吗？”
    “它是喜鹊。”
    “不，它是小麻雀。”
    “不对，它是小鸽子。我爷爷家养过鸽子。”
    “那它的羽毛为什么不是白色的？” ……
    孩子们你一言我一语，对小鸟的“到此一游”都非常感兴趣。由于小班幼儿年龄较小，语言表达能力相对较弱，思维比较浅显，所以他们在观察的过程中提出的问题比较简单，但是他们的观察兴趣非常高。

《指南》中指出：“成人要善于发现和保护幼儿的好奇心，充分利用自然和实际生活机会，帮助幼儿不断积累经验，形成受益终身的学习态度和能力。”为了满足幼儿的探索欲及求知欲，让幼儿更多的获取关于鸟的知识，萌发幼儿喜爱动物的情感，结合春天鸟儿纷纷回到我们身边的特点。于是，和鸟儿一起做朋友的故事就开始啦……

课程目标：
1.初步了解鸟的种类、外形特征以及生活习性。

2.会运用各种感官感知，积极尝试用语言、歌唱、动作、制作等形式创造性地表现小鸟的不同形象及特点。

3.感知鸟与人类的关系，知道鸟是人类的好朋友，萌发喜爱和保护鸟的情感。

“鸟”的调查

陶行知先生曾说：“活书是活的知识宝库，花草是活书，树木是活书，飞禽走兽小虫微生物是活书。”作为教师，要保护好孩子们的好奇心和探索的欲望。我们抓住了这个非常好的教育契机，紧紧围绕他们关注的问题一起来进行探究。于是，一场关于“小鸟”的探秘活动拉开序幕.......

“鸟”起调查

我们把孩子们对小鸟的一个个疑问，进行收集整理后做成调查表，孩子们把调查表带回家和爸爸妈妈一起查阅资料后完成调查，回园后将自己寻找到的答案与小朋友一起分享！

表征倾听

在和爸爸妈妈调查完小鸟以后，小朋友们来到美工区用绘画的方式将自己调查的小鸟表征了出来。

熙熙：小鸟的家在大树上。

晴晴：小鸟有的住在屋檐下!

然然：它喜欢吃虫子。

哲哲：不对不对！有的小麻雀它会偷吃粮食。

小锦：我在公园里看到很多小鸟，都关在铁笼子里！(2)

通过调查，我们看到了孩子对大自然喜爱，感受到了孩子探究自然的喜悦。作为教师我们始终站在孩子的身后，捕捉孩子兴趣、延伸孩子的每一个疑问，拓展孩子每一个行动的价值。

鸟朋友的秘密

春眠不觉晓，处处闻啼鸟。鸟儿唤醒了这个春天，也唤醒了孩子们的好奇。根据幼儿对小鸟的名称、成长、习性特点等提出的一系列疑问，老师带着大家共同探究鸟儿的故事。

轩：“我发现小鸟的嘴尖尖的。”
    乔：“小鸟有翅膀，可以飞。”
    妍：“我发现小鸟的羽毛有白色和灰绿色还有红色。”
    元：“我看到小鸟有两个爪子，他可以吃虫子。”
    欣：“鸟窝在树上，它是圆形的。”
    玥：“鸟窝是有很多的草绑在一起的。”

通过图片观察，孩子们初步认识了常见的小鸟，了解了小鸟的食性，知道了小鸟是害虫的天敌，了解了观察鸟的方法，感受了观察小鸟的乐趣。还知道了一些小鸟的特殊本领：鸽子可以传递信息、百灵鸟可以唱歌、啄木鸟可以啄树捉虫子给大树治病、鹦鹉可以学人说话……

   孩子们躺在幼儿园操场上观看天空中飞过的各类鸟朋友，观察鸟朋友飞翔的不同形态。小鸟时而煽动翅膀迎风飞翔，时而展开翅膀滑翔，时而逆风飞翔……他们还跟爸爸妈妈一起了解到鸟类之最。比如：体型最大、跑得最快的鸟——鸵鸟；最小的鸟——吸蜜蜂鸟；飞的最远的鸟——北极燕；翅膀最大的鸟——信天翁……

我心中的小鸟

每个幼儿心里都有一颗美的种子，幼儿的艺术领域学习关键是要为孩子们充分创造条件和机会，大自然和社会文化生活中萌发出幼儿对美的感受和体验，丰富孩子们的想象力和创造力，引导孩子们去用心灵感受和发现美，用自己的方式去表现和创造美。

瞧！孩子们用彩笔、橡皮泥等不同材料，用涂、印、捏的方式制作她们心中的小鸟，让我们跟着镜头一起来看看吧……

涂——小鸟的新衣

涂色活动是小班的绘画主要内容之一，是发展小班孩子想象和创造力发展的有效手段之一，孩子们用涂色活动表现自己对美的理解，表现自己细腻的心理活动。

印——小手变小鸟

幼儿天真烂漫、活泼好动，总是对身边的事物有着浓厚的兴趣。拓印画活动中的拓印、添画的过程正是巧妙地满足了幼儿动手实践的愿望，从而培养幼儿的动手能力，发展她们的想象力，培养她们的审美力。

捏——我的小小鸟

爱玩是孩子的天性。小班幼儿的思维带有很大的直觉行动性，手的触觉仍是他们接触生活、积累经验的重要方式。玩粘土是幼儿通过双手将自己的想象转变成具体成果的过程，是幼儿“一百种语言”的表达方式之一。

看！在美工区，还有一些孩子们正在用黏土做小鸟呢！她们挑选出喜欢的颜色，通过揉、搓、捏等动作进行操作，一边做还一边在讨论着！

正如《幼儿园教育指导纲要》中所说“既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远发展;既贴近幼儿的生活选择感兴趣的事物或问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野”。幼儿通过泥工，拓印，涂色多种途径引发探索小鸟的兴趣，萌发对小鸟的喜爱之情。我们的故事还没有结束哦，期待与小鸟的再次相遇。

鸟窝畅想

散步的时候，孩子们发现了树上有个圆圆、黑黑球状物体——鸟窝。鸟窝是谁做的？鸟窝里有什么？鸟窝是什么结构的？鸟窝有什么用？关于鸟窝我们又开展了一次大讨论。
    杨杨：这是树枝球！
    乐乐：不对，这是鸟窝，它是鸟的家。
    熙熙：是那只白鸟，一直从我们教室门口飞来飞去。
    晴晴：黑黑的小鸟的家，我看到的，鸟爸爸鸟妈妈和鸟宝宝住在一起。
    程程：我感觉这么小的鸟窝只能住一只小鸟。
    钦钦：鸟窝是自己长在树上的！
    然然：不是，是鸟爸爸和鸟妈妈搬上去的！
    为了满足孩子们的好奇，我们一起走到二楼的窗户前，这个角度正好可以把鸟窝看的清清楚楚。

乐乐：鸟窝是用树枝做的，里面还有草。
    铭泽：鸟窝在两根树枝中间，这样鸟窝就不会掉下去了。
    懋懋：鸟窝没有屋顶，下雨会把它们淋湿的。
    孩子们热闹而兴趣十足地谈论着，我抓住教育契机，和孩子们一起探索鸟窝的秘密。首先了解一下各种各样的鸟窝吧！鸟类建巢，大部分都是就地取材，既方便又节省时间，并巧妙地把巢安置在隐蔽的地方，有时还加以伪装。根据鸟类学家的意见，鸟巢可以分成如下几类：泥巢、树洞巢、洞巢、枝架巢、纺织巢、缝叶巢。

 围绕孩子们的想法，我们提供了一些绘画工具和材料，鼓励孩子们动动小手，记录他们的“鸟窝畅想”。孩子们通过欣赏和制作小鸟和鸟窝,体验制作过程中的乐趣,提高了他们的动手能力、创造能力和想象能力。

我和鸟儿做游戏

鸟是大自然中最活泼最可爱的动物，它优美的身姿、绚丽多彩五光十色的羽毛、婉转动听的鸣唱，给我们带来无限欢欣和愉悦。前期我们在开展班本课程的过程中，孩子们无拘无束的发挥自己想象力、创造力，想自己所想、做自己想做。然而，与小鸟有关的游戏他们也很感兴趣。

手指游戏：两只小鸟

幼儿手指游戏，可以锻炼她们的大脑、手、眼同时协调运动和发展，孩子一边说，一边做动作，在这样一个轻松愉悦的环境当中，手眼协调能力，语言能力都得到了提高。

音乐游戏：布谷鸟

布谷鸟视为报春鸟，它的叫声就代表春天、希望、幸福和吉祥，因为布谷鸟叫，像是在催促农民伯伯快点去耕种，象征着春回大地，万物复苏。听，布谷鸟声声叫，春天已经来到！看！孩子们运用肢体动作表现“布谷鸟”，并感受音乐游戏带来的快乐。

体育游戏：老鹰捉小鸡

老鹰抓小鸡是我们熟知的民间传统游戏，其目标主要是训练幼儿平衡和快速躲闪的技能，且发展幼儿动作的灵敏性和反应能力。今天的“老鹰”和“小鸡”会有怎样的表现呢？我们一起来看看吧。

游戏活动能培养幼儿坚强、勇敢、不怕困难的意志和主动、乐观、合作的态度。使幼儿在游戏中学习，快乐中成长！关于小鸟的故事仍在继续，我们会根据幼儿的兴趣生成新的活动。

爱鸟行动

啾啾鸟鸣、灵动活泼
这群自然的使者
携一身春的气息南来北往
留下它们的美丽倩影
同在地球上，共享大自然！

每年的4月20日至26日是江苏省爱鸟周，为了让幼儿学会爱护鸟类，懂得保护生态环境的重要性，小1班展开了爱鸟行动。

春天是鸟儿搭窝筑巢、繁衍生息的季节，萌宝们说：“老师！我想给小鸟做个家！”开始行动啦，让我们先来设计一个独一无二的鸟屋吧！

瞧，小朋友们和爸爸妈妈一起用废旧材料给小鸟们制作鸟屋，这是一次想象力和创造力的碰撞，也促进了家长与幼儿间的沟通交流。造型新颖、色彩鲜艳的鸟屋做好啦！孩子们迫不及待地带到班级里展示自己和爸爸妈妈的作品。

“我的鸟屋可以住10只小鸟！”

“我为小鸟准备了稻草，它可以舒服的睡觉。”

“我的里面有玩具，小鸟一定会喜欢的。”

“小鸟的家，当然要在树上啦。我们一起把鸟屋挂在树上吧！”幼儿园里的大树小树，正好为我们提供了鸟屋的落脚处。瞧！鸟屋挂好啦

孩子们还当起志愿者，制作倡议书，呼吁大家共同爱护小鸟、保护环境，一起为小鸟创造一个美丽的家园，与小鸟共享同一片蓝天、同一个家。因为有鸟相伴，青山绿水才显得更有灵性。因为有雁群掠过，蓝天白云才显得更加宽广。孩子们用自己的稚语童声，表达了对爱鸟护鸟的呼唤。

老师的话：

关爱鸟类，保护家园。当孩子们萌发出“为小鸟做一个家”的念头时，我们给予了肯定与支持，抓住了教育契机。制作“鸟屋”的过程，就是孩子们想象力、创造力、交往能力、思维能力、操作能力、审美能力的发展过程。亲子合作，让忙碌的家长静下心陪伴孩子，拉近彼此的距离。通过本次活动，让爱鸟护鸟的观念深入到每位幼儿的心中，共同保护我们共同的家园。

余音“鸟”袅班本课程的开展，让孩子们更多的接触了大自然，同时也充分激发了他们的好奇心和探究欲望，让他们更善于去发现大自然的秘密。爱护小鸟是一个十分有意义的活动。幼儿对于这些美丽而富有灵性的小鸟有着十分的喜爱之情。我们用调查表、观察小鸟，画小鸟等等的方式进行了学习与探究，不断积累了经验，从喜欢鸟到爱护鸟。同时，通过活动的推进，孩子们还知道小鸟是我们的好朋友，在情感上也得到了很大的提升，我们爱鸟的行动将会一如既往的持续下去……