在这个世界上每个人都是独一无二的，每个生命都有属于自己的生命轨迹，每一个生命的降临，都伴随着爱与期待，勇敢的接纳自我，不管好的坏的，积极地肯定自我，相信我就是独一无二的。

课程起源

饭后散步时，孩子们走到哈哈镜前左看右看，辗转反身看着镜子中的自己兴奋交流着，都不愿离开。孩子们对哈哈镜中的自己产生了兴趣，观察镜子里的自己，还会用手指去触摸镜子里的自己。

“哈哈哈，我的脸变得大了！”

“快看，我的腿变长了！”

“哇！我的嘴巴好大呀”

“我怎么变成这样了？”

“我长高了！”

提及“自己”孩子们有说不尽的话题，他们发现每个人是不一样的，不一样的外貌，不一样的名字，不一样的家庭成员。与此同时，他们还萌生出了许多问题：我从哪里来？我有什么本领？我的身体有什么秘密？我的爱好是什么……每一个“我”，不仅是一个独特的“我”，还是一个不断成长发展的“我”。

《指南》中指出幼儿天生就会对整个世界充满好奇，他们会自发的对各种现象产生兴趣和疑问，并用自己的方式去发现其中的奥秘。探究是幼儿了解这个世界的第一步。

经过班级的审议和研讨，我们的课程目标预设了如下：

1.使幼儿了解自己的身体特征和生长变化。

2.在认识自我的过程中，建构积极的自我意识，为自己的长大而自豪。

3.鼓励幼儿用自己的表达方式充分展现自己与众不同的特点和优点，体验共同生活的快乐。

小班的幼儿对周围的事物有着强烈的好奇心和求知欲，他们爱学、好问，我们及时捕捉到孩子们的兴趣，追随孩子们的脚步，让他们尽情的去探索、去发现自己的独特之处。

认识五官

眼、眉毛、耳、口、鼻等是小班孩子感知外面信息的感觉器官和主要途径。当孩子们充分运用自己的五官感知周围事物时，他们的感官会帮助他们收集和传达不同信息，让他们获得认知经验，从而认识这个世界。因此，我们和孩子们一起深入认识了自己的五官。

“小朋友们，都来照照镜子，看看自己的脸上有什么？”看着镜子里的自己，小朋友们纷纷展开讨论：
    “我的脸上有眼睛、鼻子、耳朵和嘴巴。”
    “我的眼睛大大的。”
    “嘴巴在鼻子下面。”
    “鼻子在脸的中间。”
    “眉毛下面是眼睛。”
    “我笑起来很好看，我眼睛上有黑黑的眉毛。”

于是，我和孩子们进行了一次有关五官大揭秘的谈话活动，谈谈自己对五官的认识，说说你知道的五官的秘密。

“耳朵可以听到好朋友和我们说悄悄话。”

“嘴巴可以吃东西，鼻子可以闻到花香，眼睛可以看东西。”

“鼻子可以呼吸空气。”

“眼睛可以看见我的爸爸妈妈还有小伙伴。”

“我们要保护我们的眼睛，不然就看不见了。”

孩子们还将自己讨论的五官的秘密画了出来。

教师的话：

五官是孩子们身体的重要组成部分,更是孩子们直接感知认识世界的工具，这些小小的五官结构不同,用处也不同。孩子们用眼睛观察、认识世界；用小嘴巴表达自己的意愿、品尝美食；用鼻子呼吸着甜美的空气,识别着各种气味；用小耳朵聆听着生活中的各种奇妙声响……
  通过本次活动，引发了孩子们运用五官,自主地看、说、闻、听、画，发现、感知世界的美好，从而让孩子们体会到小小五官不仅很可爱，也很重要，我们要保护好自己的感觉器官。

我从哪里来

小班的幼儿对周围的事物有着强烈的好奇心和求知欲，他们爱学、好问，并且能以自己独特的思路大胆地展开想象。

我从哪里来

“我是从哪里来的？”相信每个孩子在成长的过程中，都会有这样的疑问。对生命的猜想和探究，是孩子们童年奇幻的梦。关于生命的到来，小朋友也有自己的独特想法。

“我从妈妈肚子里出来的。”

“我是从美丽世界来的，因为我很美丽。”

“妈妈的肚子变大了，我就出来了。”

“我是笑着来的。”

“妈妈到医院里，医生用魔法把我变出来的。”

.......

（

孩子们讨论的热火朝天，为了印证大家的讨论，我们找来了关于“我从哪里来”的动画视频和绘本《小威向前冲》引导孩子们了解成长过程，孩子们知道了生命的来源、遗传的秘密。生命可真是太神奇啦，原来是爸爸和妈妈爱的结晶，在妈妈温暖的身体里慢慢长大，才有了我们。

孕妈体验记

小朋友的“破壳日”是妈妈的“受难日”，每位妈妈经历了孕期十个月的辛苦才把我们的宝宝带到这个美好的世界上。宝贝们也想体验肚子里有小宝宝是什么感觉，于是一场有趣的体验活动就这样开始了，一起来看看“小小孕妈妈”吧。

当“肚子”里揣着“宝宝”，孩子们在进行区角游戏、散步、集体活动、喝水、上下楼梯等常规性活动时，明显感觉到他们的小心翼翼……

“坐着很难受。”

“不可以跳来跳去。”

“吃东西要小心。”

“肚子太大了，捡东西的时候肚子会掉出来，一点都不好捡。”

“散步挺着肚子有点累，要用手扶一下。”

生命教育一直是孩子成长过程中非常重要的一次活动，帮助孩子直观、科学地理解“生命的诞生”、“生命的意义”。借此契机遵循其兴趣及学习需要，老师与幼儿一起探索生命的“奥秘”，从阅读绘本、观看视频了解“婴儿的诞生过程”到“孕妈体验记”，孩子们再次感受到了妈妈怀自己的辛苦，从而加深了孩子对妈妈的爱。

男孩女孩不一样

晨操时，小朋友们像往常一样按男孩一列，女孩一列排队做操。突然小琳指着轩轩说：“你是小男生，你应该去男生队。”轩轩听了，往旁边看了看，还是一动不动。几位小女孩一起说：“你去那边，我们这边是小女生。”……
    从争执中我们发现：小班孩子的性别意识虽比较淡薄，但已经有了性别差异意识，规则意识也不断增强，甚至在日常生活中能相互通过“争执”尝试解决问题。但因儿童解决问题能力有限，问题得到妥善解决的可能性较小，需要老师不断给予支持！既然孩子的问题、分歧已经产生，何不把儿童的问题，变成一次儿童的学习呢？

说一说

男孩和女孩到底哪里不一样？孩子们通过找一找，看一看，说出了自己的想法。

“男孩的头发短短的，女孩的头发长长的。”

“女孩可以穿漂亮的裙子，男孩穿裤子。”

“女孩有漂亮的卡子。”

“我们女孩可以梳好看的辫子！”

“我们去的厕所不一样。”

经过讨论我们发现大部分男孩头发短短的，喜欢穿蓝色、黑色等颜色的衣服；大部分女孩头发长长的，也有的女孩喜欢留短发，她们喜欢穿粉色的衣服，特别喜欢穿裙子等等。

看一看

为了更科学地认识男孩女孩的区别，我们和孩子们一起欣赏了绘本故事《男生女生不一样》，这是一本有趣的科学启蒙图画书，以科学的视角来告诉我们男生和女生的区别，孩子们也尝试用涂画的形式表达了自己的想法。

比一比

男孩女孩比高矮，小朋友们认真的进行了男女高矮对比，发现有的男孩高，有的女孩高。孩子们理解掌握高和矮的相对关系，大胆表达自己的观点，知道有的男孩高，有的女孩高。

男孩女孩比一比，看看谁的力气大。通过游戏孩子们的热情非常的高，都在给自己的小伙伴加油呐喊！孩子们知道了男孩的力气比女孩的力气更大，增强了孩子们的观察与探索能力。

在“男孩女孩不一样”探究过程中，孩子们了解了男孩女孩的不同之处，学会了尊重自己和别人的身体，建立了性别意识。在学习的过程中孩子们逐步学会了各种本领、逐渐变得自信，同时，孩子们能够识别身体隐私部位，建立初步的自我保护意识。

能干的小手

小手是每个宝贝身体的一部分，是宝贝们所熟悉的，孩子们在认识自己的小手中，了解自己的独特之处。

认识小手

我有一双小小手，一只左来，一只右。孩子们一个个地伸出小手，仔细地观察，发现小手的组成部分，有肌肉、指甲、掌心纹路、手指等，对自己的小手有了初步的了解。

“我的小手有五个手指头。”

“我的手指不一样长。”

“我的手上有很多线。”

“我的小手像大树。”

“我的手指上有圆圈圈。”

“我们的手不一样大。”

孩子们观察着小手，了解到每个人的手掌大小是不一样的，掌纹也是不一样的。

小手真能干

我们都有一双小小手，小手可以做什么呢？去瞧一瞧我的小手有多能干吧！

我的小手会搭建，搭一个漂亮的城堡。

我的小手会画画。

我的手会浇水，铲土。

我的手会穿衣，拉拉链。

我的小手真能干，能做许多事情！今天我来啦，签到成功！

我们的小手还可以用来吃饭，看我用小手把饭饭吃得光光的！

我的小手才是最厉害的，我会自己叠衣服！

小手本领大，会做的事情太多啦，我们要保护好小手。每次在做完游戏后、吃食物前、入厕后，我们都要用七步洗手法把它认认真真的洗一次，把小手上的细菌赶得远远的，让我们的身体棒棒的。

幼儿的手，就是一个随身的万能工具，本次活动小朋友们一起仔细认识了自己的小手，更进一步探索自己的小手的不同本领，在活动过程中感受手对自己生活的重要性，同时看到自己能力的展现，感受自己的独特。

我的情绪

《指南》中提出良好的情绪表现是幼儿心理健康的重要标志。对于幼儿来说，情绪的安定与愉快是维护身心健康、促使其产生社会适应行为并逐渐形成良好个性的重要条件。

“你干嘛抢我的积木，那是我先拿到的，我不要和你做朋友了。”

“哼，明明是我先看到的。”

“老师，他推我。”

“是她插队，明明是我先站在这里的。”

“老师，她把颜色涂到我的纸上了！”

“是她先在我的纸上乱涂的。”

这些场景经常在活动室里上演着……

孩子们自我意识越来越强，一日生活中有时会因为“小矛盾”而产生摩擦，有时还会上升到肢体冲突，这时老师就要充当“调解员”。

说一说

情绪是一种感觉，情绪是一种表情，情绪是一种颜色。在孩子眼中，情绪是什么呢？让我们来听听小朋友们是怎样说的吧！

“情绪就是今天玩游戏，很开心。”

“情绪就是开心的跳起来。”

“情绪就是没人跟我玩，我就只能坐着看看别人，我就有点不开心。”

“情绪就是生气跺脚的样子。”

看一看

虽然我不喜欢“坏情绪”，但是有的时候它还是会来到我身边，怎样调节好情绪，做好情绪的小主人呢？孩子们一起欣赏了绘本《把坏脾气收起来》，在绘本中找到了答案，知道了如何赶走“坏情绪”。

“生气的时候，好朋友抱抱我，我就不生气了。”

“小朋友生气的时候，我和她一起分享我喜欢的玩具。”

“我生气的时候就想一想妈妈，就开心了。”

“生气的时候可以吃好吃的，这样就开心了。”

画一画

情绪本身没有好坏之分，每种情绪都有不同的意义。而每个人都会有“坏情绪”，当然也会有好“好心情”，遇到不同的事，我们的心情都会有变化。孩子们通过画笔表达出自己的“情绪”，在画情绪过程中不仅认识了各种各样的情绪，同时也引导孩子们开始接纳自己的情绪。

本次活动中，孩子们一起遇见、认识、管理、分享了自己的“情绪小怪兽”，渐渐学会了做情绪的小主人，为每一位孩子打开了一扇通向探知自我情绪的门，相信孩子们以后遇到困难时也能勇敢面对，能够保持快乐、平静的情绪状态。

我的本领

在这个世界上，每个人都是独一无二的。每个生命都有属于自己的生命轨迹。上幼儿园后，不同的幼儿表现出较为明显的个性特征，自我意识开始有了飞速的发展，孩子们也在运动中发现了自己的特别之处。

“我会走平衡木。”

“我会跳圈、投球。”

“我会滚轮胎。”

“我喜欢玩球，我能把球抛起来接住。”

孩子们在讨论中对本领有了进一步的认识，发现进入幼儿园，每个人都有了进步，学会了更多的本领。他们通过绘画的方式记录自己运动的本领，与好朋友们一起分享。

挑战平衡木，翻滚轮胎，快乐玩球，孩子们在运动中展示着自己的本领。

    孩子们在活动中发现自己的特别之处，展示着自己的本领，知道自己的独一无二，产生了自豪感。每个人都有自己闪光点，每个小朋友不仅是一个独特的“我”，而且是一个不断发展的“我”，“我”是最棒的，“我”相信自己。

听听我的“英雄”梦

每个孩子心中都住着一位英雄，在动画片中，黑猫警长、蜘蛛侠、孙悟空都是孩子们喜欢并视为英雄的故事人物。他们同样有着自己的英雄情结，喜欢爸爸的强大有力，喜欢妈妈的温柔体贴，喜欢老师有趣的游戏主意，惊讶于小伙伴的特别举动......英雄在他们的生活中无处不在，善于发现自然的美、生活中勇敢的人都会成为孩子们心中的英雄。

看一看

绘本《大英雄威利》刻画了一个真实又不遥远的英雄形象，主人公威利胆小而又怀抱梦想，他很多事情都做不好，小伙伴们都嘲笑他。绘本的结尾却是个逆转，在嘲笑他的小伙伴被爱惹事的大块头大鼻子吓得作鸟兽昔的时候，威利勇敢的对抗了大鼻子，于是“大鼻子哭着回家找妈妈了”，小伙伴们举起威利欢呼“威利是我们的大英雄！”孩子们由此也知道了英雄的真正意义所在，原来每个人都可以成为大英雄，我们要勇敢做自己！

说一说

威利是大英雄，小朋友们心中的大英雄还有哪些呢？

“孙悟空很厉害，能打跑许多妖怪。”

“我觉得警察是大英雄，因为他可以保护我们。”

“保安叔叔也很厉害，他可以防止坏人进入幼儿园！”

“我觉得消防员叔叔是大英雄，因为他会灭火。”

“我觉得医生是大英雄，因为他会救人。”

“我的爸爸很厉害，爸爸的力气很大，能抱着我转圈。”

“我觉得开飞机的叔叔也是大英雄。”

（图11）

画一画

英雄可以带给孩子们强烈的情感体验，孩子们心目中的“英雄”有很多的共同点，比如：勇敢、善良、正义，还很愿意帮助别人。这些英雄虽然不一定是最强大的，但这些品质都是孩子们应该学习的。那孩子们有了自己崇拜的“英雄”后，也想把自己装扮成自己心目中那个“英雄”的样子呢！让她们用小小的画笔画出了自己的梦想，一起来期待孩子们想成为哪一位“英雄”。

“我长大后想当警察保护大家。”

“我长大想当消防员，帮助人们解决困难。”

“我长大后想当医生，消灭病毒。”

“我长大以后想当老师，教小朋友们许多知识，这也很厉害。”

“我长大以后想当火车司机，会开火车超棒的。”

通过此次活动，孩子们小小的世界，注入了属于自己的梦想，播种了一颗小小的“英雄梦”种子。孩子们对未来的自己充满期待，希望他们梦想的小苗能在不断的坚持下破土而出，也期待他们能用梦想点亮生活的大舞台。