新年，在每个孩子心里都有不一样的“味道”；

新年，在每个孩子眼里都有不一样的“感受”；

新年，在每个孩子嘴里都有聊不完的“话题”，
新的一年有新的故事，
新的一年有新的期许。

课程起源：

元旦节后，孩子们在晨间入园时，发现教室的门上贴了红色春联，于是孩子们便讨论起来：“门的上面贴的是什么？”“红红的真好看。”“是要过年了吗？”从孩子们的讨论声中我们发现他们对于新年的认知还比较少。

当有小朋友提出“为什么过年要贴红色”时，孩子有的一脸迷茫，有的纷纷摇头。基于孩子们的兴趣，也为了让孩子们了解我们的传统节日文化，我们决定开展关于新年的课程活动。

经过班级的审议和研讨，我们的课程目标预设了如下：

1.幼儿能够了解春节，知道节日的由来、意义和相关民俗，加深对新年的认识。
     2.幼儿能够对春节感兴趣，通过参与各种活动，亲身体验节日的快乐。
    3.幼儿能够运用多种创意形式如绘画、手工、剪纸等，亲手制作各种艺术品，享受创作过程中的愉悦与乐趣。
     4.幼儿能够感受新年的热闹氛围。 

教师的思考：

观察是了解儿童的起点，了解儿童是课程的起点，班本课程就来源于孩子们的一日生活之中。新年来临，活动室的环境有了新的变化，幼儿对这一些红红的东西产生了兴趣，我们是否可以通过及时捕捉到幼儿的这一兴趣点，将他们的兴趣和需要与课程资源及相应的活动关联起来，开展活动？由此，班本课程《红彤彤的中国年》孕育而生。