天气回暖，

春雷响，万物长。

园里的花花草草开始发芽，

春天悄悄地钻出了头，

小芽苗也在暗自生长……

课程起源：

户外活动，孩子们聚在种植园地旁，惊喜的发现，有一棵树的枝芽上开出来一颗花骨朵，宁宁说：“等小花骨朵长大了，摘下来戴在头发上会很漂亮。”“等花骨朵长大了我也要摘一朵，带回家送给妈妈。”沁一大声喊“不能摘，摘了就不漂亮了，小花会疼的。”浩翔说：“对，而且我们也不能踩小草，小草也会疼的。”

到底可不可以随手摘花和踩踏草坪呢？孩子们七嘴八舌的讨论着：

“奶奶以前看到漂亮的花，还摘回家放在了花瓶里。”

“小花小草都是我们的好朋友，不能摘的。”

“可是小花好漂亮啊，我好想摘一朵戴在头上。”

“这是错误的，妈妈告诉过我，路边的小花不能摘。”

于是一场探索之旅正式开启……

经过老师们的审议和研讨，我们的课程目标预设了如下：

了解绿化的好处和初步形成爱护花草树木的良好习惯，有环保的意识。

知道树木对人类的重要性，探索发现生活中的树木。

掌握简单的种植技能，体会农民伯伯的艰辛与不易，学会珍惜粮食。

激发幼儿热爱和亲近自然的情感，体验种植的乐趣。

鼓励幼儿通过动手实践，培养爱护花木，珍惜绿色的世界小公民责任心。

教师的思考：

“中国幼教之父”陈鹤琴先生这一生积极倡导“活教育”理论思想，主张以大自然、大社会为活教材。他认为“所有的课程都要从人生实际生活与经验里选出来，切合人生的课程内容就是儿童的一饮一食，一草一木的接触。”

现在的孩子们生活无忧无虑，社会环境意识淡薄，在公共场所乱摘花草、攀登现象突出，为了增强他们的环保意识，对幼儿进行认识和保护生态环境的教育是一件不可怠慢的事。小班下学期，幼儿对周围的观察与探究意识初步萌发，为了让幼儿了解到花草树木与人们的生活息息相关。在自主探究中发现问题、思考问题，积累丰富的知识经验，乐于亲近大自然，喜欢在大自然中发现、探索、创造，同时激发幼儿对种植活动的乐趣，也使幼儿关注、关爱生命的天性得以呈现。由此，班本课程《“植”此青绿，乐享耕趣》孕育而生。