种植过程是幼儿亲近大自然的方式，也使幼儿关注、关爱生命的天性得以呈现。我们希望通过环境与人的双向互动，唤醒孩子对生命自主的潜能，同时感受到自然、社会、生命自主成长的神奇。

话题讨论

新学期初始，我们的种植园地又要开始新一轮的播种了。这学期我们种点儿什么好呢?孩子们你一言我一语的展开了激烈的讨论：  

“我们种什么呢？种水果，我喜欢吃草莓。”

“种蔬菜，可以种蔬菜呀。”

“我喜欢吃胡萝卜，我们种胡萝卜吧。”

“可以种青菜，我们家地里种青菜了，奶奶说了吃青菜营养好。”

“种好看的花吧，我家里就种了郁金香，可漂亮了。”

 在讨论中，孩子们畅所欲言，想要种草莓、胡萝卜、青菜、郁金香……那么到底种哪些蔬菜，适合种什么，我们该如何选择呢？

开启投票

孩子们各抒己见，各有喜好，于是，我们先通过家园共育，鼓励孩子们回家寻求家长的帮助，了解适合在春天里种的蔬菜，孩子们大概了解了一些蔬菜的特性之后，我们来了一场投票活动。

经过孩子们的投票，最终郁金香票数最多，于是我们决定种植郁金香。

种植准备

种植需要准备些什么呢？

“需要铲子。”

“还要锄头和种子。”

“还要浇水用的水壶、水桶。”

有了这些东西要怎么种呢？

孩子们展开了激烈的讨论，并把自己的想法画了下来。

要先用铲子挖一个洞洞，

把种子放进洞里，

用土把洞洞盖住，

还要给种子浇水。

教师思考

通过调查、投票的方法，初步了解了孩子们对种植的兴趣点和好奇点，种植前的调查、讨论，不仅有益于孩子们对植物知识和种植经验的积累，更有利于孩子们沟通交往，也可以为后续种植活动的开展构建非常重要的心理和行为经验。作为老师的我们应该鼓励孩子们积极思考，大胆表达并积极给予回应，成为孩子们学习路上的支持者和合作者，更重要的是让孩子们成为种植的主人。