《幼儿园教育指导纲要》中明确指出：要培养幼儿“有基本的生活自理能力”。幼儿生活自理能力的形成，有助于培养幼儿的责任感、自信心以及自己处理问题的能力，对幼儿今后的生活也会产生深远影响。

课程起源：

每次午睡起床后，孩子们的鞋子总是有穿反的情况。还有小朋友对我说：“老师我不会穿鞋，你可以帮我穿一下吗？”鞋子是孩子们生活中的好伙伴，班里有多少小朋友能正确区分鞋子的正反呢？他们对自己每天穿的鞋子又会有怎样奇特的认知呢？孩子们对鞋子充满好奇的同时，也出现了一些困扰。

由于小班幼儿的生活自理能力较为薄弱，鞋子不会穿、鞋子总是穿反、怎样区分鞋子左右等等问题都让孩子们感到困惑和好奇。就让我们以此为教育契机，和幼儿一起开启“鞋”趣童行之旅吧！

经过老师们的审议和研讨，我们的课程目标预设了如下：

1.发现感知生活中各种各样的鞋子，初步了解鞋子的种类、作用及与人之间的关系。

2.学会分清鞋子的左右，会自己正确穿鞋子，坚持一直自己动手穿鞋，能对鞋底的花纹进行探索，增强自理能力。

3.在活动中发挥自己的想象力，能用绘画、手工制作等不同的方式表现鞋子的美和多样性。

教师的思考：

《指南》中提出：教师要善于挖掘幼儿生活中熟悉的感兴趣的事物作为课程资源，赋予生活教育价值，使教育更贴近幼儿的生活经验。鞋子是我们生活中的必用品，本次课程源于幼儿的生活，孩子从学步之日起，鞋子就以不同的质地，不同的款式和不同的作用呈现在孩子们的眼前，并与其共同“生活”、共同“成长”。