在实施了值日生活动一周后，孩子们聚在一起回顾一周的值日生工作，聊聊自己的发现和感想。

发现问题

沫沫：“我是值日生，负责给自然角的植物浇水，可他们都抢着来浇水。”

子钰：“不对啊，我也是值日生，为什么我不能给花浇水啊？”

媛媛：“我们都是值日生，应该都可以给花浇水。”

铭屿：“哈哈，今天的值日生太多了，7个呢！”

谦羽：“值日生不要都浇花，可以摆水杯，擦桌子呀！”

需要解决问题：人太多怎么办？

讨论1：每天几个人做值日生合适？

娜娜：“我觉得每天8个人做值日生。”

多多：“不行，人太多。”

夏儿：“3个值日生正好。”

涵涵：“我们一个任务一个值日生比较好。”

安安：“对呀，擦桌子、浇花、摆杯子正好需要3个人。”

小颖：“好的，我同意3个人。”

经过大家的讨论，决定每天有3个人做值日生。

讨论2：谁来做？

沫沫：“分小组做值日生。”

安安：“平时表现好的小朋友可以做值日生。”

曹祺：“谁来的早，谁做值日生。”

子钰：“吃饭快的小朋友也可以做值日生。”

媛媛：“我们有学号，我们也可以按照学号来轮流做值日生。”

教师有话说：

孩子们对做值日生表现出了极大的兴趣，对值日生的人选也有各自不同的想法，媛媛提出的按学号轮流的方法得到了大家的认可。

小敏：“怎么轮流呢？”

安安：“以前我们都是按学号来排队的，我觉得按学号的顺序轮流。”

小锦：“我也觉得这方法很好，大家都可以做值日生。”

夏儿：“我们记不住怎么办？”

谦羽：“老师可以提醒我们呀！”

多多：“我们也可以自己画个图提醒自己呀！”

看看我们和老师一起制作的安排表吧！

讨论3：怎么做？

每天的值日生人员安排已定，可他们对值日生工作的分工产生了分歧……

小颖：“我喜欢照顾自然角的植物。”

多多：“我也想照顾小花！”

涵涵：“你不要和我一样，应该去做其它事情。”

多多：“好的，我去放水杯吧！”

同伴互动是儿童社会性、道德情感、价值观和智力发展的关键，在排值日生的过程中，孩子们觉得可以通过自主选择谁做值日生的方法来安排值日生，他们逐渐变得不那么以自我为中心，更关心别人的情感和思想，在整个问题提出的过程中，作为教师允许儿童自己做决定，开展一些集体讨论，探讨解决谁做值日生的问题及解决的方法。