午后，孩子们欣赏着同伴大树写生的作品时，你一言我一语地说着：“你知道我们幼儿园里有几颗树吗？”“我也想知道到底有多少棵？”“我们数一下就知道有多少了。”“那么多的树中哪一颗最粗呢？”“粗的树我都抱不过来。”“好像幼儿园里的果树都很细。”……经过商讨，大家决定去一起数一数、量一量。

数一数园中的树

幼儿园里面的树一共有多少棵呢？带着问题，孩子们开启了数树之“旅”。数过之后，孩子们的答案五花八门的。有的说有42棵，有的说有46棵、有的说有40棵……为什么大家数的结果会不一样呢？孩子们在数树的过程中遇到了什么困难？

“我数着数着就不知道数到第几棵了。”

“有的树我忘记了数没数过。”

“野战区前的果数还没长出叶子，它们长的一样，我看花了，数不清楚了。”

“这边数好了，可我跑到亭子那儿的时候又忘记了。”

讨论之后，孩子们分成两队带着笔和记录纸再次出发，一队从攀爬架那儿的松树开始依次向野战区方向走，一队从小舞台向北到小山坡，他们边走边数边记录。回到活动室两队数的数量合计后得出答案，可是，这个答案对不对呢？这次邀请老师一同去数一数。咦，怎么和老师的答案不一样呢？哪儿错了呢，小朋友交换出发路线又一次去数树了。最终大家通过统计，得知幼儿园有49棵树。

园中大树趣测量

哪一棵树最粗呢？在测量前大家对测量工具进行了讨论。有的说用尺子测量；有的说用绳子量；有的说用纸量，有的说用小手量……

工具选好了，随之而来的是问题是，是不是每一棵树都去量一下，孩子们利用排除法，在寻找和目测大树的粗细后，排除掉了比较细的树，大家一致认为攀爬区的松树和体能区的几棵银杏树。于是三人一组拿起自选的测量工具，大家分工合作，将测量结果记录下来。

通过测量活动不但让孩子们认识了常见的测量工具，让他们体验测量的乐趣，更给了孩子们发现问题解决问题的机会。让孩子们在做中学，在亲身体验中感受自然的乐趣，感受数学的有用和有趣。