课程缘起

春日花开，在班级区域中，我们摆放了一些应季的花朵，孩子们在绘画自己故事的过程中，提到了与花朵的故事，我们发现孩子们对花有求知欲与探究兴趣，于是我们开始了一场有关花的探索之旅。

思维导图

根据幼儿的年龄特点以及可能获得的知识生长点，我们梳理了一些经验，生成了课程思维导图。

寻花之旅

家园携手，我们利用家长资源引导孩子亲近自然，孩子们在生活中寻找到各种各样的花朵。

“我找到了玫红色的海棠花！”

“哇！郁金香有黄颜色的，还有粉色的、白色的，好多种颜色。”

“月季香香的，也有很多不同的颜色。”

“妈妈带我去公园找到了各种漂亮的小花，但我叫不出名字。”

“我在家门口找到了芍药、虞美人，我可开心啦！”

花，是孩子们探索大自然极好的载体，活动中，孩子看一看，摸一摸，闻一闻，充分调动孩子的多种感官。在生活里与花相遇，让孩子有一双善于观察和善于发现的眼睛，乐于感知每朵花的花形、结构及生长知识。

前期，当爸爸妈妈和孩子们一起走进大自然，欣赏着各种各样的花儿，那份惬意，那段亲子时光着实令人羡慕，孩子们也兴奋不已，畅谈着自己的感受。

老师：小朋友们最喜欢什么花呢？为什么？

“我喜欢桃花，因为我喜欢粉色。”

“我喜欢牵牛花，因为长得像小喇叭一样。”

因为孩子们对花朵产生浓烈的好奇心和喜爱，我们用调查表的方式，鼓励孩子们再次走进大自然，了解关于花朵的更多秘密。

这次，孩子们仔细观察了花儿的颜色，花瓣以及其叶子的形状，并一一向同伴进行介绍。

通过调查，孩子们了解了花儿的神奇之处，知道了花儿不仅可以欣赏，还可以做：鲜花酱、鲜花饼、花茶、鲜花粥等还可以做：香水、香包、干花书签、香水等。

花儿由哪几个部分组成呢？孩子们只说出花瓣、花柄。在主题活动中，幼儿通过从不同维度及视角对花进行观察探索，增进了幼儿对花朵结构的认识及了解。

花是由花梗、花托、花萼、花冠、雄蕊群、雌蕊群等几部分组成，花梗是支撑花朵的柄，花梗顶端着生花萼、花冠、雄蕊、雌蕊的位置称为花托，花最外层一轮叶状构造称花萼，花冠位于花萼内侧，由若干片花瓣构成。而雄蕊和雌蕊又是由不同部分组成，雄蕊的组成部分是花药、花丝，雌蕊的组成部分是花柱、柱头以及子房。

“有的花有5个花瓣，有的花有6个花瓣，原来每朵花都不一样！”“有些花瓣很大，有些花瓣很小。”“蜜蜂采蜜的时候都是采花朵中间。”“有些花是香的，有些花是臭的。”

原来，花儿有这么多的秘密呢！孩子们来到户外，一边欣赏幼儿园内的各种花儿，一边和同伴交流讨论：

“你看，这儿一簇一簇的花真好看。”“它的形状像蝴蝶呢，是蝴蝶花。”

“这边的花是玫红色的，很漂亮哦。”“小山坡旁有牵牛花呢。”“咦，这是什么花呀？还挺好看的。”……美景总让人赏心悦目、让人留恋，孩子们置身其中，开心之情溢于言表。

虞永平教授指出：课程就在儿童的生活中，就在儿童的行动里，就在发现和解决问题的过程中。在对花朵的探究及观察过程中，幼儿充分调动了自己的感官，了解到花朵的外形、颜色、香味等是不同的。

艺术是儿童的另一种语言，发展这种“内在语言”表达的最好方式就是进行创作，孩子们尽情发挥想象力和创造力，用稚嫩的小手、五彩的画笔，制作出色彩鲜艳、充满童真童趣的美工作品，快一起来看看！

摇摆花篮

画一画，涂一涂，剪一剪，各种各样可爱饱满的花朵在孩子们笔下诞生，他们将剪下来的花朵、嫩叶粘贴在半圆形上，一个会摇摆的花篮就制作完成了。

吹墨成画

将墨汁滴在纸上，孩子们用嘴巴吹来代替画笔作画，稍微改变吹的方向，慢慢吹出树枝的形状。瞧，孩子们吹出来的枝丫姿态万千，再用手指蘸上颜料来点缀花瓣，栩栩如生的桃花就跃然纸上。

“世界上没有两片相同的叶子，也没有两个完全相同的人。”每个孩子都有自己的特点和优势，孩子对事物的感受和理解不同于成人，他们表达自己认识和情感的方式也有别于成人。孩子独特的笔触、动作和语言往往蕴含着丰富的想象和情感，一起走近幼儿的艺术世界，激发他们创作的兴趣和激情，和孩子们在艺术这一方天地里一起感悟、一起体验，一起收获！

《指南》中提出：和幼儿一起发现美的事物的特征，感受和欣赏美，并根据幼儿的生活经验，与幼儿共同确定艺术表达表现的主题，引导幼儿围绕主题展开想象，进行艺术表现。

写生活动对于孩子们来说，是观察与探究的特殊方式，也是他们对美好事物的另一种表达。一束束绚烂的花儿，似一只只舞动的精灵，翩翩而舞，播撒阵阵馥郁的馨香，孩子们遇见后会放慢脚步去欣赏，由此也成了孩子们写生的素材。

活动室里，我们在桌子上放上盆栽花，孩子们用一双善于发现美的眼睛，仔细观察以后，迫不及待的将自己看到的画在纸上保留下来。

为了让孩子们更近距离的接触大自然，领略大自然的美妙，同时让孩子们用自己方式记录生活中的美好，学会感受美、发现美、创造美。周末，孩子们在家长的陪同下，对周围的花儿进行写生，他们用画笔勾勒出一幅幅美丽的景色，并将自己的作品与大家分享。

幼儿园里的花颜色各异，竞相开放，引来了许多的蜜蜂和蝴蝶，也吸引了孩子的注意力，于是我们将美术活动从室内走向户外，激发孩子的创作灵感。在写生中，孩子们根据自己的观察，自由选择自己绘画的角度，对眼前的景物进行构图作画，用心捕捉着美的事物，感受着户外作画的独特和有趣，感受着大自然的美好。

每个孩子心中都有一颗美的种子。本次写生活动使孩子们在亲近大自然中萌发对美的感受和体验，在温馨愉悦、互动支持的环境氛围中大胆想象和创意表现，丰富了幼儿的想象能力，激发了幼儿绘画热情和灵感同时提高了幼儿的审美兴趣！

老师的话：艺术家罗丹所说:“这个世界不缺乏美而是缺少发现美的眼睛。”写生活动可以培养幼儿善于观察身边的景色，并以绘画形式创作出观察到的景物；还可以鼓励幼儿大胆的根据其想象，发挥对不同色彩的搭配，并进行绘画；也培养了幼儿对大自然的热爱之情以及爱护花草树木，不乱折乱踩的情感。在写生的过程中孩子们可以根据自己的意愿进行取舍、布局，用自己独有的形式去发现美，表现美，享受美！

从孩子们兴奋而自信的分享中，我们更感受到了:写生不是追求完全逼真写实，而是重在写意，重在孩子内心世界的真实表达！

生活即课程。孩子们每一次的所闻所见、所感都是一次珍贵的体验，也成就他们一段快乐的回忆。让我们携起手来,和孩子们一起用一双发现美的眼睛去观察大自然的美景。

花是大自然馈赠给人类的美好事物，孩子们喜欢花儿缤纷的颜色，也喜欢花儿各异的形状。花朵是孩子们生活中随处可见的事物，孩子们对花的用处又了解多少呢？

师：“花朵放在我们活动室里就很好看，它装饰了我们的生活环境。”

桐桐：“花可以用来做香水。”

梓宸：“花可以用来泡花茶。”

凡凡：“花朵是小蜜蜂的食物，花蜜可以吃。”

……

关于花儿的用处，孩子们知道得还真不少，花不仅可以观赏还可以食用。我们与幼儿一起了解了泡花茶的方法，在生活区投放了泡茶的材料及杯具，孩子们与小伙伴一起尝试泡花茶、饮花茶，他们乐在其中。

快来看看孩子们是怎样泡花茶的吧！

Step1—洗茶

Step2—泡茶

咦，花茶怎么变色了，让我看一看，闻一闻

Step3—品茶

迫不及待地想尝一口，味道真不错

一起饮茶、品茶，感受我们中国的茶文化。

陈鹤琴先生主张儿童走进活生生的大自然、大社会中，把儿童直接感受的丰富经验与各个学科的术语结合起来，提升为一般性、普遍性的知识。在本次活动中，孩子们初步了解了中国的茶文化，体验冲、泡花茶，感受花茶的香与味道，在实践生活中丰富了生活经验，寓教于乐也正该如此。

《指南》中指出:幼儿科学学习的核心是激发幼儿的探究兴趣，体验探究过程，发展幼儿初步的探究能力。上周孩子们在品尝花茶是发现干的花放入水中后渐渐变大了，这一现象引起了孩子的好奇，他们一边观察一边讨论着：泡茶的花都是晒干的，放在水中浸泡后会吸收充足的水分就会变大。

于是，我们顺势引导孩子们：你们有没有见过，用纸片做的花朵，盛开时的样子呢？我们一起动手做一做，看看轻薄的纸花是如何在水面上美丽盛开的吧！

方法1：

在纸上画出花朵的形状，用彩色笔给花朵涂上自己喜欢的颜色，用剪刀把花朵剪下来，将花朵的花瓣向中间折叠，把折好的花朵放进盛有水的盆中，片刻后花朵盛开啦！

方法2：

将一张正方形折纸，先对角折，然后两个小角对角折，连续折两次，用画笔画出花瓣的圆弧形，再用剪刀沿圆弧形剪下变成花瓣状，把折纸展开，一张小花就做好。最后把它的花瓣折起来，折的时候花瓣要依次向中间折去，一片一片抱紧了，轻轻压下去变成一个花苞。放入水中后也盛开了。

纸花盛开的原理：因为纸是由纤维制成的，纤维之间的缝隙很小，就形成了无数个非常细小的毛细管。当纸和水接触后，水会通过毛细现象在很短时间内浸润到纸张的缝隙中，改变纸张的张力和形状，纸花就“盛开”了。

纸花可以在水中绽放，怎样让花儿在水中消失呢？问题一出，孩子们又产生了浓厚了兴趣，孩子们又迫不及待地动起手来。

他们在白纸上画上漂亮的花，涂上自己喜欢的颜色，再将其放进塑封袋里，也在塑封袋的外面沿花的轮廓画一画，最后将装有画好花的塑封袋直插入水中，花奇迹般的消失了。

纸花消失的实验原理：光是沿直线传播的，当光线从空气穿过水面，光线的传播方式改变，因为塑料袋里有残留空气，光线以水折射到塑料上是非镜面反射，以水透过塑料再到塑料袋里的空气中就发生了全镜面反射，导致光线只有反射光，没有了折射光，所以就像隐身了一样！

科学是一门有趣的学科，需要我们不断地实践、探索，只有通过动手操作，才能发现藏在我们身边的科学知识。那么，用各种不同材质的纸质做成的花苞，放到水里，他们的开花速度会怎样呢？孩子们，动动你们的小手，一探究竟吧。

孩子们在做科学实验《盛开的纸花》时，发现自己制作的纸花不仅在水中开放了，渐渐地还变了颜色，小朋友们兴奋地说：“哇，花儿开了，变成彩色的啦，真好看。”“老师你看，彩色的花耶。”“水都变成彩虹色的。”“我们再去画一朵彩虹色的花，看看会变成什么。”“我也喜欢彩虹色。”……我们根据孩子讨论的热点话题生成了一次语言活动。

听绘本故事

小朋友们，有一个故事就叫做《彩虹色的花》，为了帮助小动物，彩虹色的花付出了生命的一部分——花瓣，她的花瓣带给别人美丽、清凉、快乐，而她也为能帮助别人而感到幸福快乐，下面，跟着中1班小朋友一起走进 “彩虹色的花”的世界吧……    

演精彩情节

一朵彩虹色的花，将自己的花瓣都用来帮助有困难的小动物了，最后，自己却被覆盖在白雪下面，可是，它的希望和梦想还在继续，当春天来到时，新的花朵又在阳光下绽放开来……孩子们化身为故事中的角色，进入到故事中，在表达表现中更深入感受彩虹花的美丽与魅力……

说我的想法

《彩虹色的花》给幼儿留下无穷的意味，“假如我是一朵彩虹花，我会怎么做？”孩子们将自己的想法画下来，并与同伴们一起交流分享。

“假如我是一朵彩虹花，当小兔子需要一个彩带时，我会用我的花瓣给小兔子做一个。”

“我会用我的花瓣帮助小狗遮太阳。”

“我会帮助小蜗牛过河。”

“如果我有一朵彩虹色的花，我会送给我妈妈，让她变得更漂亮。”

“那我会把花瓣送给我的好朋友,让我的好朋友变得更漂亮。”

“我也想和彩虹花一样，如果有小朋友遇到困难了，我会帮助他。”……

《3－6岁儿童学习与发展指南》指出：语言是交流和思维的工具。幼儿期是语言发展，特别是口语发展的重要时期。幼儿语言的发展贯穿于各个领域，也对其它领域的学习与发展有着重要的影响。我们在活动中鼓励幼儿大胆讲述故事，用完整的语言表达花瓣对动物的作用。

本次班本活动中，教师引导幼儿了解认识了自己喜爱的“花”，在美工区和阅读区等区域活动的实践中将课程与生活结合，与游戏融合，老师和孩子们一起了解常见花的名称及花的特别用处，共同探寻“花”的秘密，进一步感受花儿独具的春天气息和芳香，萌发幼儿热爱大自然，保护大自然的意识。

与花相遇，美好的情愫在孩子心中生根发芽，未来，我们的课程还将继续，孩子心头一定能开出绚烂的花……