影子，作为一种常见的自然现象，时而长，时而短，时而看得见，时而看不见，对于孩子熟悉又神秘。

户外活动时，孩子们在操场上自由活动，尽享美好时光。当收拾好玩具欲回活动室时，金川突然说道：“张书维，你的影子好大哦，比我都大很多耶。”瞳瞳、涵涵和丹丹听到后，也纷纷低头看着自己的影子，瞳瞳拉起衣服说：“你们看，我的影子好像在跳舞呢。”丹丹蹲下说：“站着的时候影子长，蹲下影子就变短了。”宸宸一边跑一边说：“我的影子在跟着我跑。”凡凡追着宸宸说：“我的影子也在跑哦，我马上就追上你了。”凡凡追上宸宸时，两人的影子又重叠在一起。

午餐过后，孩子们在走廊里小息时，发现对面墙上也出现了自己的影子，于是，他们对着墙扮着“鬼脸”做着各种动作，开心至极的同时与同伴着谈论着“影子”之事。

  《指南》中提出：“幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的。”影子变化多端、神秘莫测，总能激起孩子们无穷的探究兴趣。中班孩子对影子已经有了一定经验，常常会发现影子并尝试和影子做游戏，但这些经验还是零散和肤浅的。“嗨！影子”主题活动有较强的探究性，与“影子”亲密接触的过程，能满足孩子的好奇心和求知欲，激发幼儿探究思考和创意表达。因此，我们把主动权交给孩子，开启了关于影子的探索之旅…… 

主题活动将从“各种各样的影子”“影子的秘密”“我和影子做游戏”三个方面展开。

1.“各种各样的影子”，是幼儿对影子的充分体验和感知。

2.“影子的秘密”，幼儿在多样化的活动中尝试初步发现影子形成的小秘密。

3.“我和影子做游戏”，幼儿进一步拓展对光与影的经验，充分交流、表达各自对影子的认识以及情感。在与影子做游戏的过程中提高身体的协调性。

预设主题目标

1.在玩影子游戏的过程中，丰富关于影子的经验，激发不断探究影子的愿望。 

2.在多样化的探究活动中，初步感知影子的产生与变化，尝试发现影子的一些小秘密。  

3.感受光影艺术的美，体验光影游戏的乐趣。

4.喜欢与影子玩游戏的同时，提高身体的协调性。

为什么会有影子呢？它到底从哪里来？怎么才会有影子呢？为什么影子有时长有时短呢？……就小朋友们的问题，我们进行了一次影子大调查。孩子们在调查中，发现了很多关于影子的秘密，知道了影子是自己的好朋友,有光源就会一直陪着自己。明白了由于物体遮住了光的传播，不能穿过不明物体而形成的较暗区域就会产生影子，他们迫不及待地和伙伴分享自己的发现。

找影子：

为了让幼儿更加直观地感受到这些知识，我们和孩子在园开展了找影子的游戏，这些孩子们在直接感知和亲身体验的过程中,不断发现影子的秘密。

教师支持：

首先通过下发的调查表请家长参与到课程中来，陪同孩子一起寻找生活中各种各样的光源，积累关于影子的相关经验。其次，教师支持幼儿自主表述，满足幼儿的表达需求。

教师感悟：

《纲要》中指出：要引导幼儿对身边常见事物和现象的特点、变化规律产生兴趣和探究的欲望。所以我用了再次“找影子”的游戏拓宽孩子们的体验，他们能很好的运用观察、对比的方式验证和解释自己的发现。孩子们总是能自由自主地通过亲身感知、实际操作去获取实际的经验。而这也让我们更坚信“儿童是有能力的学习者”。

孩子们在户外寻找影子时，时而追随同伴的影子奔跑者；时而蹲下观察着自己的影子；时而指着玩具说道：“我找到你的影子了。”细心的小朋友发现他们找到的影子全部是黑色的。

影子都是黑色的吗？

两三个孩子围在一起进行了关于影子话题的讨论，影子都是黑色吗？影子会有其他颜色吗？影子应该有其它颜色吧。越来越多的孩子聚在一起谈论着。根据幼儿提出的问题，孩子们在科学区中借助手电筒的光自主选择材料进行探索、尝试，通过实验进行验证活动。

“积木的影子是黑的。”

“纸杯的影子是黑的。”

“这个蓝色的板子是蓝色的哦。”

“还真是的，这个板子是能看到另一边。”

“我知道，我知道，是透明的板子。”

“我们在透明的纸上画上画，看看它的影子是不是彩色的。”

大家在经过讨论和实验发现：原来影子不仅有黑色的也有彩色的，光如果照射的透明物体是彩色的，那么它的影子也是彩色的。

影子会变吗？

在寻影的过程中，孩子们发现早上时影子在自己的前方，中午时影子在自己的脚下、下午时影子在自己的后方。中午时影子最短、下午时影子最长，这是为什么呢？

科学区里孩子们再次进行了实验。

原来光源的位置不同，影子的形状也不一样，当光线角度越大，影子越短，光线角度越小，影子长度越长。

影子千变万化，看得见、抓不住，对孩子有着很大的吸引力，在探秘影子的过程中，我们把自主权还给孩子，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要。

孩子们在操场玩小手游戏，当他们正玩得起劲的时候，凡凡把小手变成了小蝴蝶的造型对着地面左右摇晃着，地面上的小蝴蝶也跟着一起飞舞起来，其他小朋友看见了纷纷吸引了过来，用自己的小手比划着什么，非常有趣。他们有着与生俱来的好奇心和探索欲望，于是，七嘴八舌地说开了……

你看！我变出来的小手影子像什么？

我做出一个蝴蝶了，她会跟着我跑。

我变出来的小鸟会变大变小。

我把小手藏在身体后面，小手就消失了，只有我的身体，很大一个呢！

教师思考：

影子是我们生活中司空见惯的现象，同时也一直是孩子们感兴趣的话题，《纲要》指出：教师要善于发现幼儿感兴趣的事物、游戏和偶发事件所隐含的教育价值，把握时机，积极引导。于是我们将科学探究回归到幼儿生活，和孩子们开启关于手影的探索之旅。

捕捉到幼儿的兴趣点后，教师应为幼儿创造多样的探索机会，以引发幼儿更强烈的好奇心，并鼓励幼儿围绕话题进行更为深入的探索。由于晨间时玩的小手影子游戏，孩子们对手影产生了的兴趣，还学着做各种手型。于是我们与幼儿一起观看了绘本《手影的魔法》，边看边玩，和孩子一起学习，锻炼手指，在玩耍过程中和影子做做朋友。

孩子们对于玩手影游戏充满兴趣，纷纷向同伴展示自己学会的手影造型。想要做出优美逼真的手影造型，一定离不开光线和手指位置的反复调整。小朋友在学习和练习手影的过程中，潜移默化地用游戏的方式进行了影子科普：

手指锻炼：热身动作不要错过，在不断调整影子的过程中，会发现很有用。

图形思维：通过不断地摆弄双手，小脑袋快速运转起来。

想象能力：摆出不一样的影子，猜猜是什么？

手影是我国传统的民间表演艺术，在手势的灵巧变化或身体部位的综合运用下演绎内容。 通过简单的手部动作再搭配上光的直射，变换出各种可爱的影子形象。在这个过程中，不仅愉悦孩子身心、发散思维、敏捷双手，而且还拉进了小朋友与动物之间的联系。

自从孩子们借助手电筒玩过手影的游戏后，他们常常借助太阳光变换出不同形状的影子形象。“我是一只小青蛙，呱呱呱。”“我是一只小蝴蝶，飞到东，飞到西。”“我是一只大狮子，我要吃掉你。”阳光下，孩子们一会儿奔跑，一会变换着不同的造型，与同伴嬉戏着，好不开心啊！

连续几天阴天，孩子们未能尽兴地寻找、追逐、躲藏自己和同伴的影子了，那他们又是怎样玩关于影子的游戏呢？跟随我们的镜头一起去看看吧！

我是你的“影子”

走廊上，孩子们两两一起做着相同的动作，这是怎么回事呢？原来他们在玩“我是你的影子”的游戏呢。你看，有金鸡独立的，有张开双臂的，有孩子们喜欢的奥特曼形象……时不时的还听到交流讨论的话语。

“你看，他们做的动作真好看，我也想做，你来做我的影子吧。”

“哎呀，这个太简单了，换一个换一个。”

“咦，可不可以我们两个一起做，他们两个一起做我们的影子呢。”孩子们说干就干，一起合作并乐在其中，虽然没有光源，但他们仍玩得非常开心。

影子配对

给影子配对也是孩子们喜欢的游戏之一，在此过程中，孩子们的观察力和专注力都得到相应的提升，他们是否都能帮影子配对成功呢？期待……

杯中探影

孩子们对不同图形和形状的影子非常感兴趣。于是萌发了让他们自己设计、制作游戏。我们为幼儿提供了白纸、硬板纸、纸杯、等材料，他们对纸杯非常感兴趣，在纸杯底部画上了自己喜欢的爱心、花朵等图形，用手电筒一照，就会看到投影板上的图形影子，非常有成就感。于是我们把这个游戏称为“杯中探影”。

在这个游戏中，我们可以看出，游戏材料的投入，一定是能激发幼儿探究兴趣和创造性玩法的，教师能及时关注幼儿的兴趣点，这样的游戏才有生命力，是孩子们喜欢玩的。

影子在左，影子在右，影子常常陪着我，我们将根据孩子的兴趣点，探寻更多关于影子的秘密。

《指南》中科学领域指出：“幼儿科学学习的核心是激发探究兴趣、体验探究过程、发展初步的探究能力。”生活中常见的影子是孩子们熟悉的观察对象，今天，孩子们又发现了影子的秘密，一起来看看吧！

实验1：影子会变吗？

梓艺：你看，我这个手电筒动一下积木的影子也在动！

梓宸：影子的大小也会变，手电筒动一动它会变大变小。

在用手电筒变出影子的过程中，已经有小朋友发现，光源不动，移动物体，影子就会发生变化。

瞳瞳：玩具离手电筒近影子好像变大了。

凡凡：小维拿着手电筒的时候，我动一下，影子也会动，就是方向好像不一样。

自由探索过程中，孩子们还有一个新的发现：拿着玩具的手移动，影子也会随着物品的移动发生大小的变化。

实验2：影子都是黑色的吗？

宝贝：看！我用科学区的彩片放在手电筒上，颜色变了！

宝贝：让我来试试！我用两种颜色一起还能变出不一样的颜色。

教师手记：

孩子们在影子探究过程中积极动脑、动手，发现了影子更多的秘密：影子是会变化的，光源移动或是物体移动都会使影子的形状发生变化，在这一实验探究过程中，孩子们对于影子的位置与光线角度的关系有了进一步的了解。同时，影子也可以是彩色的，手电筒与彩片的结合，让孩子了解了更多影子的形态。

影子是大自然为孩子准备的最好的课程，孩子们在户外活动时对影子的兴趣，巧妙的转化成为了我们的影子课程。他们积极探索影子的各种游戏，自由自主的环境让孩子们脑洞大开，好奇心、求知欲以及对科学活动的兴趣大大提升。追寻孩子内心，关注孩子的兴趣点，让孩子在寻寻觅觅的过程中去玩、去探索、去成长。

踩影子

户外活动中，一场“踩影子大战”开始了，孩子们邀请老师作为本次游戏活动的裁判。

一声令下，小朋友们开始奔跑起来，他们互相追逐，你踩我追，玩的欢喜极了。

“太阳出来了，我踩到你的影子了。”

“我一下子踩到了两个人的影子。”

“丹丹，你跑慢点，我踩不到你的影子呢。”

“我就是不让你踩到我的影子。”

“哎呀，我差点就踩到了。”

此次游戏锻炼了孩子们的快速反应能力和躲闪能力，提高了动作的灵敏。

画影子

孩子们带上粉笔来到户外，大家两两结伴在地上画影子，由一个小朋友当模特，摆出各种造型，另一名好朋友画，画完之后交换。

在此过程中，孩子们遵守约定，互相扮演模特，画出了各种形态各异的影子。

移动的影子

在玩玩，画画时，细心观察的孩子发现了早上的影子在这边的，到了下午，影子跑到另一边去了，而中午的影子是最小的。原来，调皮的影子是会动的，光源（太阳）的位置移动了，影子就动了。回到活动室，孩子们拿起画笔将这一发现画下来。

影子探索活动的建构是一个逐步推进、动态生成的过程。它从一个生长点，不断生成系列活动，环环相扣、步步深入；它没有固化的模式，继续孩子的探索兴趣，按需展开、按需结束，似水流淌、水到渠成。关于课程的探索我们还在继续中，愿我们的孩子永远保持善于探索的心勇敢前行。