观察日期：2024年01月10日

观察时间：10:08—10：18

观察地点：中1班阅读区

观察对象：熙熙、草莓

观察目的：

1.观察幼儿在活动中的行为表现。

2.观察幼儿的语言表达能力。

观察实录：

区域活动开始啦！熙熙来到了阅读区，选择了《爱吃窝边草的兔萌萌》这本绘本一页一页地翻看着，边看边讲，津津有味。草莓经过阅读区，被熙熙那抑扬顿挫的故事声感染了，就来到熙熙身边坐下来，也挑了本《不要随便吃陌生人给的东西》认真的细细品读起来。

她们一本接着一本的看，还时不时的讲述着绘本中的内容。“它们该睡觉了，然后就跑到大树上睡觉去了……趁妈妈不注意，偷偷地把不想吃的东西给小狗吃了……”她们的故事讲得精彩动人。

很快绘本就看完了，草莓又从书架上拿了一本《爱唱反调的小松鼠》，对旁边的熙熙说：“熙熙，这本书可好看了，我们一起看吧。”说着，她一页一页地讲给熙熙听，熙熙坐在旁边静静地听着，有时两人还轮流着讲故事，好不惬意！

观察分析：

1.在自主、愉悦的阅读过程中，我观察到熙熙和草莓很喜欢阅读，并能一起讨论故事的内容，乐于与同伴分享自己的阅读经验。在交流的过程中，她们的语言表达能力及逻辑思维水平都有相应提高。

2.她们能专注地阅读图书，当同伴分享故事时，都有很好的倾听能力。看完图书后都知道将书放回书架上，并且摆放整齐，有良好的生活习惯。

支持策略：

1.创建安静的阅读环境，更好地有利于幼儿养成良好的阅读习惯。

2.鼓励幼儿多阅读，并能为全班或有需要的幼儿讲述故事内容。

3.家园合作，指导家长开展亲子阅读。让家长明白，良好的阅读习惯和能力对幼儿想象力、创造力、语言表达能力的提高有着密切的关系。