观察日期：2024.3.27（10:09—10:12  10:13—10:15  10:16—10:19）

观察地点：中1班益智区

观察对象：佳慧、杨杨

观察目的：

1.观察幼儿在自主游戏中的专注力、动手能力及人际关系能力。。

2.观察幼儿能否正确地找到地图的相应位置并进行合作游戏。

观察实录：

上午区域游戏时，我发现益智区的两个孩子在玩儿童版的中国地图拼图。我悄悄凑过去站在一旁观察着，发现她们都能通过颜色和形状，找到对应的地方。这时，佳慧发现我站在旁边，就问我“老师，这个图案是什么？”她举起印有广州的拼图给我看，还没有等我回应，一旁的杨杨就就脱口而出“龙，大龙头。”不得不感叹孩子们的观察能力，确实，图案看着很像我们园内舞龙的龙头。我告诉她们，这是广州。她们似懂非懂，又低下头把其他空着的地方对应地拼搭好，一张中国地图就拼好了。

“我们来比赛吧！看谁拼得快！”杨杨提议道，佳慧欣然接受了。有了第一次的经验，佳慧的手速明显有了提高。这时，有一个地方把佳慧给难住了，急得直挠头，杨杨悄悄地用手提醒了她一下，佳慧顿时茅塞顿开。很快就拼完了。

接着到杨杨来拼了，杨杨先找出几块最大的区域：新疆、内蒙古、西藏、青海，这几块拼图是中国地图中区域最大、最好找的，然后再开始找右边城市多密集的区域。“熊猫还没摆呢，你就开始啦？”杨杨一边拼搭一边自言自语地说。不知不觉中，杨杨的地图也拼好了。

观察分析：

中国地图拼图其实对于中班的幼儿来说还是具有一定难度的，他们不认识字，只能按照拼图的形状和上面的图案，寻找相应的位置进行拼搭游戏。

佳慧是个聪明、爱动脑筋的孩子，杨杨则是一个热心、爱思考的孩子，她们能够与同伴友好相处，能够在对方需要帮助的时候伸出援手，给予他人帮助，说明她们有很强的团结协作能力。她们在拼搭过程中不受外界干扰，坚持探索、发现并努力完成作品，在遇到困难时能够动脑筋，迎难而上挑战自己，说明她们有一定的逻辑思维能力和较强的专注力。

支持策略：

1.根据幼儿能力投放几种难易程度不等的拼图材料供幼儿自主选择，让幼儿根据自身的能力水平选择适合自己的拼图，避免太难造成的挫败感以及太简单带来的枯燥、乏味感。

2.在集体教学游戏或区域活动游戏时，对于能力相对弱一些的幼儿，我们可以在进行简单的拼图时，给予幼儿极大的鼓励，增强其自信心；坚持让他们自己独立完成，体验成功的乐趣。

3.引导幼儿在游戏中锻炼合作意识，相互学习，互相帮助，鼓励他们多帮助别人的同时自己也能体验成功的快乐。