《指南》中明确指出：要善于发现和保护幼儿的好奇心，帮助他们不断积累经验，并运用于新的学习活动。我班通过开展班本课程《圆圆的世界》，采用支持、鼓励的方式，让幼儿大胆想象、勇于探究、积极动手动脑；同时，以丰富的活动形式了解圆、感知圆、体验圆、和圆做游戏，在此基础上，不断发展幼儿的想象力、创造力、语言表达能力以及运动技能等多种能力。

课程缘起

晨间谈话时，小朋友们讨论着幼儿园“元宵庙会”中所见所闻所想。“那天我可开心了，有那么多好吃的好玩的好看的。”“老师，舞龙的节目可好看了，那个龙珠圆圆的转起来真好看。”“我喜欢看舞狮子，我也看到狮子的眼睛一眨一眨的，好像也像圆的。”“那天我吃了好几个汤圆呢，也是圆圆的哦。”“糖葫芦也有圆的小番茄。”“我吃的是圆形的棉花糖。”“套圈也是圆的。”……谈起圆的物品，孩子们滔滔不绝，似有说不完的话题。

他们还说：“教室的垃圾桶是圆圆的。”“球是圆的。”“老师给我们的贴纸也是圆的。”“我们吃饭用的碗也是圆的。”……

这个世界对于中班的幼儿来说一切都是那么神奇，都值得去探索。他们的小脑瓜里会想：为什么有些东西是圆的，而有些东西不是？他们想知道，这就是需要我们去引导、去探索去发现。用孩子们无穷的想象和创新思维感知世界。这样的课程内容与幼儿的生活很贴近，就在孩子们身边，易于孩子们体验与操作。从孩子们的交流中可以看到他们对于圆的物体非常感兴趣，于是关于圆的故事应运而生。

预设课程目标

1.对圆形的物品感兴趣，发现并寻找身边的圆形物品，发展幼儿的观察能力和比较能力。

2.熟悉圆形的特征，能通过游戏，手工操作等活动探索圆形的特征。

3.探索圆的玩法，在直接感知、实际操作、亲身体验中获取有关圆形的生活经验，感受圆在生活中的应用。

4.满足幼儿的探索欲望，体验找圆和发现圆的快乐。

思维导图

“圆”来在这里

心理学家皮亚杰说过：“儿童就是科学家。幼儿是天生的探究者，从一出生开始就在不断地探究周围世界，建构自己的知识。”幼儿的科学探究，是引导幼儿发现问题、解决问题、获得知识和经验、体验活动的乐趣，从而满足自己内在成长的需要。

1.主题大调查

我们身边“圆”的东西随处可见，那“圆”到底是什么样子呢？带着疑问孩子和家长一起进行了找“圆”大行动。

通过这次亲子调查，孩子们发现原来圆和我们是好朋友，每天都和我们生活在一起，在寻找的过程中，家长和孩子将生活中寻找到的“圆”记录在调查表上。

2.寻圆初体验

生活中还有哪些是圆圆的呢？孩子们开始了找“圆”之旅，寻找我们生活中各种各样圆圆的物品。

——家里的圆

“碗是圆的。”       

“我吃的饼干是圆的。”

“阳台的小茶几是圆的。”                    

“钟表是圆的。”     

“门锁和把手的螺丝是圆的。”

孩子们在找圆的过程中，不亦乐乎，跟爸爸妈妈一起找了很多很多圆，在家园共育方面，增进了亲子感情。

——幼儿园里的圆

“我们喝水的杯子是圆的。”

“滑滑梯的隧道上也是圆圆的，我喜欢在这里钻来钻去。”

“建构区有圆圆的积木。” 

“我们画画的笔的盖子是圆圆的。”

3.我身上的圆

在找圆的过程中，宝贝们发现了，原来我们身体上也有好多圆，于是我们又在身体上东看看、西瞧瞧、摸一摸。看，这是我们的新发现！

“我的眼珠和皮筋上的珍珠是圆的。”

“我衣服上的纽扣是圆的。”

“鞋上的小孔和鼻孔是圆的。”

“吃饱的肚子也是圆鼓鼓的。”

“我的肚脐是圆的。”

“我衣服上的图案是圆的。”

老师的话：

此次找“圆”活动，孩子们通过多种感官去寻找、触摸、交流分享，追随儿童的兴趣点，激发幼儿主动探索圆、感知圆。

圆形骨碌碌

孩子们在寻找圆的过程中知道了圆的主要特征，愈发觉得在我们的身边圆无处不在，同时感觉到了圆的有趣之处。而阅读也是幼儿认知圆的方式之一，他们可以通过阅读来感知世界的同与异，感知骨碌碌圆形的千变万化。

看一看 听一听

黄色的圆，白色的圆，红色的圆，骨碌、骨碌、骨碌碌，会变成什么呢？红色的圆和黑色的圆骨碌碌又会变成什么呢？我们一起来听一听、看一看。

在绘本阅读过程中，孩子们感知到不同颜色，大小不同的圆可以组成不同的物体。他们在体验阅读带来快乐的同时感知着圆的神奇之处，原来圆形这么有趣呀，孩子们不禁由衷感叹！

画一画 说一说

开心、快乐、感叹之余，孩子们将自己看到的、听到的骨碌碌的圆画下来，他们也发挥自己的想象，将大小、颜色不同的圆进行组合排列，变成另一个有趣的物体。

一个圆，孤伶伶。好像一个大馅饼，两个圆，来做伴。雪人娃娃打花伞。三个圆，正正好。猫头鹰来了小老鼠逃。四个圆，排成排。火车呜呜往前开。五个圆，连成串。糖葫芦儿香又甜。

老师的话：

本次绘本阅读活动中，将“圆”这种抽象的图像，通过生活中的实例变为符合幼儿身心发展和学习特点的儿童画，图像色彩鲜明，符合幼儿直观形象性思维，不仅能够增加孩子的认识，发挥幼儿想象力，同时锻炼了孩子对数字的认知，让孩子在快乐阅读中学习知识。

“圆”来真好玩

玩是孩子的天性，会玩的孩子容易找到事物的规律，会玩的孩子容易发现事物的快乐，会玩的孩子容易拾到幸福的生活。

孩子做自己想做的事情，会给他带来极大的快乐，这是孩子愿意主动学习的最大动力。

在上一期的圆的绘本阅读活动中，孩子们知道了身边的圆无处不在，幼儿园里更是投放了很多圆形的游戏材料。一起来看看孩子们游戏的精彩瞬间吧。

游戏后孩子的表征:

佳慧：我和一倩、淑涵、琰熙一起踢足球，我跑得最快，她们都跟在我的后面跑，我还来了个劈叉。

琰熙：我和哥哥一起玩踢足球，还玩了滚筒，最后还一起打了雪球。

安晴：下雪天，我们一起打了雪球，真好玩。

乔乐：我和丁一倩一起骑小车，她坐在后面，我载着她走。

老师的话：

快乐的游戏是孩子们一日生活不可缺少的部分，是孩子们最喜欢的活动，也是幼儿园对幼儿实施教育的主要形式。游戏可以培养幼儿的想象力和创造力，和同伴的关系和处理问题的能力。在“圆”来真好玩活动中，孩子们体验了圆的游戏活动带来的乐趣，加深了对圆的了解。

“圆”来真精彩

圆圆的轮胎总有它独特的魅力，小朋友们喜欢摸一摸，滚一滚，跳一跳，踩一踩，这些反复的动作让小朋友们玩得不亦乐乎，带来无穷乐趣，赋予他们学习探索的机会。然而，只玩轮胎对中班孩子们来说似乎有些单调，一些组合性的游戏材料成为他们继续探索的助力。

当圆圆的轮胎遇上其它器械时，孩子们又会有什么不同的玩法呢？你看：

1.当轮胎遇到篮球

孩子们把球放到轮胎里，推着轮胎说：“老师，你的快递到了。”见此，小朋友们纷纷说道：“我也要玩送快递的游戏。”于是便有了一支送“快递”的队伍向我们走来。

幼儿联想到轮子运输性能，自主寻找篮球当做快递包裹，以物代物，反映幼儿在日常生活中观察到运送快递的经验，并将已有经验积极地迁移到游戏中来解决问题，表现出玩游戏时的自主性。

2.当轮胎遇到平衡木

倩倩和程程把木板和轮胎组合起来，玩起“跷跷板”的游戏。游戏过程中，他们遇到了一些困难，又是怎样解决的呢？

“跷跷板总是晃晃悠悠的，怎么办呀？”

“我可以帮你们扶着。”

“可是，轮胎是圆的，还是有些不稳定。”

“我们是不是可以在下面横着再放一个轮胎，然后我们再一起坐上去。”

一番讨论过后，孩子们开心地玩了起来。在这个过程中孩子们不断思考，不断总结，不断收获成长。

3.当轮胎遇到沙包

孩子们把轮胎当“靶子”，排成一排，用沙包去“击中”它，最后数一数看谁击中“靶子”的次数多。

老师的话：

在探索圆的奥秘过程中，孩子们自主探索轮胎的多样玩法，结合多种材料进行组合游戏，既促进了幼儿全面发展，收获多个领域的有益经验，又培养了探究能力，调动幼儿的主动性、专注力、手眼协调能力的发展。

“圆”的狂想曲

美术是孩子看世界的另一种语言，斑斓的色彩、稚嫩的线条，夸张的造型、多元的创意。当美术遇见创想，当色彩遇见故事，笔尖流转的是五彩斑斓的天马行空，是孩子们对世界最好的认识与期许。随着孩子们的探索，他们对“圆”的认识也越来越全面。

问：当你看到“圆”，你会想到什么呢？

“小朋友圆圆的笑脸。”

“汽车的轮子。”

“游乐场的摩天轮。”

“家里的电风扇。”

“美味的草莓甜甜圈。”

……

孩子们剪出不同大小的圆形纸片，认真地在画纸的不同位置上比划，再涂好胶水，小心地贴在画纸上，然后用画笔进行装饰。孩子们埋头苦干，认真地创作。

《3—6岁儿童学习与发展指南》指出：艺术是人类感受美、表现美和创造美的重要形式，也是表达自己对周围世界的认识和情绪的独特方式。一起来欣赏孩子们的创作吧。

教师思考：

陈鹤琴说“大自然是活教材”，生活中处处有教育，蕴含了丰厚的教育资源。孩子们的眼睛是七彩的，在他们的眼中，所有的事物都是赋予魔法的。我们抓住孩子们的兴趣点，让他们尽情想象、自主探究，感受生活中的五彩斑斓，感知不同的事物，感受到“圆”在我们生活中是无处不在的。

圆圆大探索

晨间谈话时，孩子们仍然围绕轮胎展开话题。乔乔说：“游戏区里用轮胎做的荡桥可好玩了。”倩倩说：“我最喜欢玩轮胎秋千。”熙熙说：“我们玩的轮胎是汽车的轮子。”希希说：“我们玩的自行车轮子也是圆形的。”“是不是所有车子的轮胎都是圆形的？”“为什么轮子是圆形的？”“轮子可以做成其他形状的吗？”孩子们议论纷纷，带着孩子们感兴趣的话题一起去寻找答案吧！

建构区里，孩子们找来了各种材料进行小实验。他们决定先用积木搭一个轨道，然后分别用三角形、正方形、长方形、圆柱积木等从上面滚下来，通过孩子们的反复试验发现：圆柱积木会滚动，还有装有圆形轮子小汽车也会滚动。

“为什么圆会滚呢？”通过视频孩子们知道了：圆的边缘是光滑的、圆是没有棱角的、圆表面很光滑、阻力小所以容易滚动，正方形、三角形有角、不能滚动。而车轮需要在地面上行驶，所以轮子都是设计成圆形的。

益智区里，孩子们也发现了好多好玩的“圆圆”游戏：圆形点数配对，有趣的迷宫、好玩的保龄球、磁铁的秘密……

《指南》中指出，幼儿学习是在探究具体事物和解决实际问题中，尝试发现事物间的异同和联系的过程。引导幼儿运用观察、比较、操作、实验、记录等方法，学习发现问题和解决问题，帮助幼儿不断积累经验，并运用于新的学习活动，形成受益终身的学习态度和能力。

活动中，我们给孩子提供了关于“圆”的游戏材料，让他们在游戏中去感知“圆”、探索“圆”、了解“圆”。在“圆圆的游戏”中孩子们体验了游戏的乐趣，加深了对圆的了解。

“圆”来真好吃

在找圆大行动中，我们也发现了一些圆圆的东西是可以吃的，有孩子提到尝一尝圆圆的食物，为了追随孩子们的兴趣，我们利用绘本《圆圆的真好吃》，和孩子们一起了解了绘本中真好吃的圆圆，有巧克力蛋糕、美味曲奇、各种各样的寿司、柠檬、橙子、西瓜等等，看到这里，孩子们已经迫不及待地想要和同伴一起说说自己带来的圆圆美食啦。

“我带的是巧克力味的奥利奥饼干，很好吃的。”

“我带了一个大大的圆圆的橙子，你闻，香香的。”

“我的棒棒糖是圆圆的，它是草莓味的呢，我最喜欢吃了。”

……

分享美食时，孩子们挑选着自己喜欢的食品，吃的津津有味，一会儿你喂喂我，一会儿我喂喂你，一起交流着食物的味道。

老师的话:

孩子在找圆的过程中，发现了许多圆圆的美食，教师追随幼儿的兴趣点，逐步引导幼儿从寻找再到品尝，通过视觉、触觉、味觉，加深对圆的认知，孩子们在这个过程中感受分享美食的喜悦。

“圆”来真快乐

在开展《圆圆的世界》班本课程中，孩子们从兴趣到认知，从寻找到熟悉，从探索到体验，从游戏到快乐。他们享受着发现的喜悦，感受着游戏带来的快乐，而关于圆的游戏远不止于此。

拼一拼玩一玩

孩子们用雪花片和瓶盖拼出大大小小的圆，有的说：“我用的是绿色的雪花片，一共用了16个。”有的说：“我喜欢红色和黄色，我就用这两种颜色一个隔一个拼成了圆。”有的说：“我用瓶盖拼成了一个圆，小小的瓶盖，大大的圆。”

画一画剪一剪

小朋友们用圆圆的盘子比划着画成了一个圆后，用剪刀沿着圆剪成螺旋状，打开一看好像妈妈的卷发。

捏一捏秀一秀

粘土的可塑性较强，几个好朋友围坐在一起捏着圆圆的物品，有甜甜圈、毛毛虫、蛋糕、球等。

折一折贴一贴

好多个圆折成半圆粘贴在一起就会变成一个漂亮的翻花球呢！不信你看，一个个彩色的翻花球在孩子的指尖绽放。

课程反思：

《指南》中指出要鼓励幼儿根据观察或发现提出值得探究的问题，或成人提出有探究意义且能激发幼儿兴趣的问题,从而激发幼儿探究的欲望。孩子们因好奇进入了圆圆的世界，我们通过《圆圆的世界》班本课程，引导幼儿不断认识世界，探索世界，激发了幼儿的好奇心和创造力。孩子们在看一看、找一找、画一画、说一说、听一听中，亲密接触了“圆”的世界，感受到了“圆”的有趣，理解了我们的生活离不开“圆”,“圆”无处不在。

爱玩是孩子的天性。幼儿在玩中学，在玩中获得生活经验，在玩中掌握知识提升技能。孩子们在生活中遇见“圆”，在游戏中认识“圆”，在活动中感悟“圆”。在这个圆圆的世界中，发现了不同事物的特征与外在表现，锻炼了动手能力和表达能力，让幼儿深切感受到我们的生活离不开圆形物品，而且还为幼儿与家长提供了亲子创作的机会，提升了探究和尝试的学习品质。