观察日期：2022.6.24

观察时间:10:16——10:28

观察地点：中1班活动室

观察对象：彤彤、涵涵、苏苏

观察目的：

1.观察幼儿对周围事物的兴趣。

2.观察幼儿能主动感知和发现金牛的一些基本特征。

观察记录：

区域游戏时，彤彤和涵涵趴在窗台上，眼睛一直盯着外面看，嘴巴里还小声的议论着。我走了过去问:“你们在看什么？”彤彤说“这里有只虫子。”苏苏接过话说：“不是虫子，我在老家看到过，它叫金牛。”我凑近一看，原来真的是一只金牛落在外面的围栏上。

涵涵说:“我可以摸摸它吗？要不你摸摸”，苏苏说:“我不敢”。彤彤说:“怕什么我敢摸”。说完她尝试着轻轻的碰了碰金牛的触角。你们看:“它有长长的角！它好像一点不怕我。”涵涵也大胆靠近了金牛，并小声的说：“它的嘴巴好吓人，会不会咬人啊！”苏苏说：“你们别吵它，会把它吓跑的。”

这时，只见小金牛在慢慢的移动着身体，悄悄的躲到围栏的背面，彤彤说：“小金牛，它躲起来了？它是不是被我们吓到了，要不我们先走开，等会再来看它吧 。”就这样孩子们连区域游戏都没了兴趣，不时地跑来窗前，看看小金牛的动态……

行为分析：

孩子们都有一颗好奇的心，自然环境中发生的事物和现象都能引起他们的注意。遇见金牛，打开了孩子们对自然界昆虫的探究之路，也展开了他们对金牛的无限想象，感受着它带来的神奇。

支持策略：

当幼儿对身边的自然现象产生兴趣后,他们会产生许多问题。这时,教师不仅要成为幼儿学习的支持者、合作者、引导者,更重要的是要抓住契机,引导幼儿带着问题、通过多种途径去探索,适时地把幼儿的注意引向某些有意义的问题,使探索活动更加深入。