一天中午，孩子们在听《中国功夫》音乐时，他们居然被这歌曲中的MV中的各类武术招式深深地吸引住，孩子们不由自主地模仿着里面武术动作，还时不时地发出感叹！

幼儿：他们的动作很稳，很霸气，歌曲也很好听，看地我也想学。

幼儿：看他们拿的是扇子

幼儿：我们班有扇子，我们是不也可以练功夫扇。

幼儿：我看过功夫扇表演，很精彩的。

根据幼儿兴趣，功夫扇就此产生了！

教师思考

与其给孩子们答案，不如让他们自己去寻找，于是我开始和孩子们商量，让他们把扇子带回去，每个人学一个功夫扇的动作，并把动作画下来，带到幼儿园与同伴分享。

1.做秘籍《功夫扇》

追随孩子的兴趣点，我们的《功夫扇》探究活动就此开始了。活动中，孩子们通过观看功夫扇视频、模仿同伴带来的功夫扇动作，慢慢的他们学会了很多功夫扇的动作。

2.画功夫招式

幼儿：老师，我的功夫扇招式图不见了。

幼儿：哎呀，我辛苦画得图纸也坏了。

几天下来，孩子们的图纸保存不当，很快就损坏了。经过交流讨论，他们想出了一个妙招制作一本“武林秘籍”。

画封面、贴图纸、画封底、编页码，在大家的分工合作下，一本“武林秘籍”就产生了。茶余饭后孩子们总喜欢去翻一翻，看一看。

教师思考：

孩子有了对新鲜事物的好奇心和探究欲望。我想，家长是课程中的重要参与者，幼儿经验的提供者，孩子如果带着疑问，跟家长一起去寻找答案的那一刻肯定是开心的。于是，我就把问题抛给孩子，让孩子自己去查询功夫扇招式，模仿动作，同时亲子配合查找相关资料,一段时间下来收到了良好的效果。

3.玩游戏《马步推手》

经过“功夫扇”的铺垫，功夫扇在那段时间里是孩子们津津乐道的话题，他们的日常活动似乎离不开功夫扇，茶余饭后总会向同伴展示自己的武术动作，在模仿武术动作过程中，孩子们有了很多新想法。“我们玩推手游戏吧！”孩子们两两相对扎着马步玩推手游戏。这个游戏给他们带来了许多欢乐。孩子们也会拿着画笔去记录各种武术动作，将自己的武术动作融入到音乐当中，在音乐背景的助力下，武术将不再枯燥，而变得更生动有趣。

教师思考

我们不仅感叹孩子们拥有改变的能力。看到趣味武术成为他们所期待、所喜爱的样子，作为老师的我是非常欣喜的。在这个过程中，我允许一个个奇思妙想被听见、被看见，在孩子们努力实现的过程中，学习与发展也正在发生。我们跟随着孩子的脚步，他们的原有经验，也看到他们在能力水平上的无限创想。我们会继续去探索、观察、发现、记录、挖掘……