《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出，幼儿的发展是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中持续性进行的过程。在户外游戏中，老师要把游戏的自主权还给幼儿，引导幼儿自由、自主地探索各种游戏的玩法。

课程缘起：

户外自主游戏中，大部分孩子选择了滚筒游戏。当孩子们第一次接触到滚桶时，她们对这个陌生的滚筒感到好奇，看着大大的、圆圆的滚筒，有的孩子不停地拍打滚桶，感受滚筒发出的声音；有的孩子尝试爬到滚桶上；还有的孩子用力推着滚桶……他们欢喜雀跃地玩着、讨论着：

滚筒是圆的，长长的。
这个滚筒是蓝色的，是我喜欢的颜色！
老师，这个滚筒我可以钻进去，里边好好玩！      
老师，我可以推着滚筒走。
我妈妈带我去看杂技表演时杂技演员在滚筒上站着跳舞。……  

关于滚筒的话题就此展开了，《咕噜咕噜滚起来》的班本课程就这样应运而生了。根据《指南》精神，我们预设了课程目标：

1.通过观察和操作，知道生活中有许多滚动的物体，了解能够滚动的物体具有相同的特征。
    2.多角度探索滚动的奥秘以及滚动在生活中的应用。能大胆提出之间的想法并进行实践验证，养成操作记录的习惯。
    3.对周围的各种滚动现象感兴趣，培育科学探索精神。

课程网络图:

追随幼儿的兴趣，我们围绕《咕噜咕噜滚起来》，经过讨论决定，预设以下五大领域的教学活动内容，并梳理了主题脉络图。

老师的话：

儿童有着与生俱来的好奇心和探究欲望。好奇、好问、好探究是幼儿的年龄特点。探究既是幼儿科学学习的目标，也是幼儿科学学习的途径。户外活动中，一个滚筒吸引了很多小朋友的注意力，游戏后的分享，似乎更加把小朋友们的兴致提了起来。我们和孩子一起轱辘辘地转动思维，走进滚动的世界。一场滚动之旅，就此展开……