缘起：

进入中班一个月以来，孩子们开始展现初步的责任意识，在班里经常听见这样的声音：“我可以来试一试吗？”“老师我来帮你吧”“我想帮助你”“我会......”

围绕小小值日生这个活动，班级三位老师进行了话题审议，预设出“值日生”这个主题下可能生成的目标，并绘制成网络图。

 1.培养幼儿良好的劳动态度、劳动习惯和为集体为他人服务的思想；

 2.使幼儿处于一种必须完成集体所委托的工作任务的状态下，从而培养幼儿的责任感和做事有始有终的好习惯；

3.使幼儿学习掌握一些简单的劳动知识和技能。

什么是值日生呢？值日生要做哪些事情呢？你喜欢哪个方面的值日呢？针对幼儿感兴趣的话题，我们发放了值日生的调查表。

什么是值日生

沐沐说：“值日生就是老师的小帮手，为班级服务的人。”

筱颖说：“值日生就是帮我们班上做一些事情！”

媛媛说“值日生就是给自然角的花儿浇水。”

小敏：“值日生也会把桌子椅子摆放整齐。”

谦羽：“就是帮老师和小朋友做很多事情。”

小锦说：“值日生就是要打扫教室。”

值日生要做的事有哪些？

桑夏说：“值日生要给小动物喂食物。”

涵涵说：“值日生就是把玩具摆放整齐。”

小屿说：“值日生就是要清理垃圾。”

祺祺说：“值日生要整理玩具。”

安安说：“值日生就是要整理书本。”

梒梒说：“值日生就是要扫地。”

你想当哪个方面的值日生？

娜娜说：“我想负责打扫卫生。”

多多说：“我想插桌子摆放椅子，”

小凤说：“我想给花儿浇水。

子钰说：“我想负责整理玩具。

子杰说“我想负责擦桌子。

通过值日生调查，孩子们知道什么是值日生，知道值日生要做哪些事情，每个孩子都渴望展现自己的力量，为自己、为他人、为集体服务。

在实施了值日生活动一周后，孩子们聚在一起回顾一周的值日生工作，聊聊自己的发现和感想。

发现问题

沫沫：“我是值日生，负责给自然角的植物浇水，可他们都抢着来浇水。”

子钰：“不对啊，我也是值日生，为什么我不能给花浇水啊？”

媛媛：“我们都是值日生，应该都可以给花浇水。”

铭屿：“哈哈，今天的值日生太多了，7个呢！”

谦羽：“值日生不要都浇花，可以摆水杯，擦桌子呀！”

需要解决问题：人太多怎么办？

讨论1：每天几个人做值日生合适？

娜娜：“我觉得每天8个人做值日生。”

多多：“不行，人太多。”

夏儿：“3个值日生正好。”

涵涵：“我们一个任务一个值日生比较好。”

安安：“对呀，擦桌子、浇花、摆杯子正好需要3个人。”

小颖：“好的，我同意3个人。”

经过大家的讨论，决定每天有3个人做值日生。

讨论2：谁来做？

沫沫：“分小组做值日生。”

安安：“平时表现好的小朋友可以做值日生。”

曹祺：“谁来的早，谁做值日生。”

子钰：“吃饭快的小朋友也可以做值日生。”

媛媛：“我们有学号，我们也可以按照学号来轮流做值日生。”

讨论3：怎么做？

每天的值日生人员安排已定，可他们对值日生工作的分工产生了分歧……

小颖：“我喜欢照顾自然角的植物。”

多多：“我也想照顾小花！”

涵涵：“你不要和我一样，应该去做其它事情。”

多多：“好的，我去放水杯吧！”

孩子们对做值日生表现出了极大的兴趣，对值日生的人选也有各自不同的想法，媛媛提出的按学号轮流的方法得到了大家的认可。

小敏：“怎么轮流呢？”

安安：“以前我们都是按学号来排队的，我觉得按学号的顺序轮流。”

小锦：“我也觉得这方法很好，大家都可以做值日生。”

夏儿：“我们记不住怎么办？”

谦羽：“老师可以提醒我们呀！”

多多：“我们也可以自己画个图提醒自己呀！”

看看我们和老师一起制作的安排表吧！

在排值日生的过程中，孩子们觉得可以通过自主选择谁做值日生的方法来安排值日生，他们逐渐变得不那么以自我为中心，更关心别人的情感和思想，在整个问题提出的过程中，作为教师允许儿童自己做决定，开展一些集体讨论，探讨解决谁做值日生的问题及解决的方法。

“我特别喜欢当值日生，督促别人的感觉真好！”

“我帮老师挂手帕、摆放我们的茶杯，老师经常表扬我！”

“我喜欢帮助小朋友，老师夸我是一个能干的小朋友！”……

在孩子你一言我一语之中，小小的集体渐渐变成了一个有爱的家，小小值日生的服务意识感染着每一个小朋友，孩子们纷纷争做小小值日生！

但在做值日生的过程中，小朋友也遇到了问题。

我们的问题：

1.督促别人洗手，自己忘记洗。

2.值日生吃饭拖拉。

3.值日生未能仔细检查桌面、地面。

……

我们的方法：

1.值日生先上厕所。

2.提前预习明天的菜谱。

3.值日生期间保持桌面整洁。

4.有值日生表现不好，变为实习值日生。

5.我们还可以在家中练习。

……

通过此次活动孩子也有了不少的成长与改变。

1.对于值日生的工作越来越熟络了，有时还会提醒同伴。

2.能够积极主动地参与到值日生的活动中去，并认真做好自己的本职工作。

3.孩子们能够在活动中大胆表达自己的想法，对前书写的表征上变得更有想法了。

孩子们在做值日生的时候又发现了一些问题，有的值日生来的晚，有的值日生忘记了，有的擦桌子不干净，打扫得不干净……针对这些问题，孩子们进行了讨论，并发表了自己的看法。

讨论1:值日生什么时候来？

涵涵：“值日生要早一点来，要来给花儿浇水。”

谦羽：“给小动物换水、喂他们吃食物。”

子杰：“要先来把椅子摆放整齐。”

讨论2.忘记值日怎么办？你们有什么好的办法吗？

沫沫：“请老师提醒我们。”

媛媛：“我会去看值日生标牌，今天是谁值日提醒他们。”

3.值日生请假了怎么办？有的事情没有人做，那你们有什么好办法吗？

子钰：“请其他小朋友来帮忙。”

小敏：“我可以做值日生。”

铭屿：“我也想帮忙。”

城城：“我也愿意做。”

讨论4:值日生工作做得不好怎么办？

梒梒：“可以跟老师学。”

筱颖：“可以跟做得好的小朋友学。”

祺祺：“可以认真做。”
讨论5:做值日生有哪些收获

桑夏：“我特别喜欢当值日生，帮助别人的感觉真好！”

娜娜：“我学会了扫地，我很开心。”

小锦：“我把衣服整理得很整齐。我很开心。”

多多：“我擦的桌子很干净，小朋友们都表扬我！”

安安：“我当图书管理员的时候，图书宝宝摆的整整齐齐，我很开心！”

小雪：“我当值日生最喜欢发餐具，能给小朋友发餐具我觉得自己好厉害。”

一段值日生的小插曲，在孩子们三言两语中得到完美的解决，孩子们互相帮助的情感得到了升华。

小小值日生工作是一个漫长的体验式生活教育课程，它能有效地培养孩子的责任感和为他人、为集体服务的良好意识。我们会一直坚持“值日生”活动，愿孩子们的每一天都有着满满的正能量，也期待每个“小小值日生”都能在接下来的时光中收获更多的美好! 我们的“小小值日生活动”还将延续下去，有更多的问题等待孩子去发现，去解决。作为教师，我们也要鼓励孩子继续参与到值日生的长期探索中。