《纲要》中指出：“社会学习是一个漫长的积累过程，需要幼儿园、 家庭和社会密切合作、协调一致，共同促进幼儿良好社会性品质的形成。

课程缘起                              

时值金秋，正是红薯（也称番薯、地瓜）成熟的季节。在一次下午点心的时候，香喷喷的番薯粥出现在小朋友的面前，小朋友们对红薯充满了好奇，你一言我一语的讨论了起来：

可可说：“我在家里见过红薯，妈妈也给我做过红薯粥。”

辰辰说：“我在我奶奶家的田里见过红薯。”

乐乐说：“我喜欢吃烤红薯，它甜甜的。”

唐唐说：“我在超市里还见过紫色的番薯。”

秋天的番薯引起了孩子们的兴趣，于是中2班的小朋友与番薯展开了一场完美的邂逅......

课程审议:

基于幼儿当下的年龄特点与发展水平，对照《3--6岁儿童学习与发展指南》要求，我们进行了班内的课程审议，形成了初步的课程网络图。

课程目标：

1.认识红薯，引导幼儿充分利用感官，了解其生长环境及红薯的特征和功能。

2.了解食用红薯的好处，在挖红薯、蒸红薯、做红薯美食等过程中，体验劳动的艰辛和成功的快感。

3.体验合作劳动及品尝劳动成果的乐趣，萌发热爱劳动和热爱人民的情感。

陶行之先生曾经说：“花草是活书，树木是活书。”丰富多彩的大自然为我们提供了宝贵的教育资源。

课程源于生活，为了更多的带给孩子感性的知识，多让孩子接触大自然和社会，扩大他们的眼界，以对红薯的认识为入口，充分激发孩子对红薯的好奇和探究欲望，给孩子丰富的体验和灵动的智慧。