观察时间：2023.11.16（9:05-9:08  9:09-9:12 9:14-9:17）

观察地点：中2班走廊

观察对象：雯雯、欣欣

观察目的：

1.观察幼儿阅读的兴趣以及阅读过程中幼儿的行为表现。

2.观察幼儿与同伴交往合作的能力。

观察记录：

午餐后，欣欣来到了阅读区，她拿起绘本故事《我的妈妈》坐在自己的整理箱上看了起来，她边翻边讲述着，这时雯雯吃好饭，也拿着书坐在欣欣的旁边，她被欣欣所讲的故事吸引，于是两个人就一起看书，她们还不时的交流着故事中的内容……

看了几页后，雯雯说:“你能给我讲一讲吗?图片上的妈妈在干嘛啊。” 欣欣听后，从第一页开始，一页一页地讲了起来。其他的小伙伴也不断地加入她们，一起阅读这本图书。

   很快，她们看完了《我的妈妈》这本书，雯雯听得意犹未尽，于是又去图书架上了拿了一本《恐龙》绘本，两个人你一句我一句的讨论着，一会儿谈谈这是什么恐龙，它有什么本领，一会儿用手做动作，学恐龙的样子，有说有笑，开心极了。

观察分析：

1.经过长时间的观察，发现这两个孩子对阅读非常感兴趣，能够安静坐在那儿一页页翻看，欣欣的语言表达能力很强，一边看一边讲,能把故事的整个内容讲给小伙伴听，乐意与同伴分享。

2.图书区，我们投放了幼儿感兴趣的图书，在幼儿相互观察分析交流的过程中，语言表达能力及逻辑思维水平都会有相应提高。

支持策略：

1.创建安静的阅读环境，有利于幼儿养成良好的阅读习惯。

2.鼓励幼儿多阅读，并能为全班或有需要的幼儿讲述故事内容。

3.家园合作，指导家长开展亲子阅读。让家长明白，良好的阅读习惯和能力对幼儿想象力、创造力、语言表达能力的提高有着密切的关系。