观察时间：2024年3月7日10:24—10:34

观察地点：中2班益智区

观察对象：泽泽、唐唐、柔柔

观察目的：

1.提高幼儿遇到困难时想办法解决问题的能力。

2.培养幼儿的合作意识。

观察实录:

这几天小朋友一直都在挑战益智区新投放的恐龙拼图，这不，今天唐唐和泽泽一进区，就选择了拼图开始玩起来。他们手拿着拼图左试试右比比，都不对，急得直抓头。这时，一旁观察的柔柔兴奋得叫起来：“这块应该放在这，你看这不是吗？”

柔柔边说边把拼图放在了合适的地方。随后低头仔细观察后说：“这块应该放在这，你放错了！”说着就把放错的拼图拿出，换上了对的图案。在几个小伙伴的齐心协力下，唐唐和泽泽也很快找到思绪，从边缘依次的拼着图案。

眼见就快拼好，三个小伙伴争论起来：“这个是放这里的，不是，这是放这里的！”泽泽说：“好像少了一块，这还有个空的地方。”这时三个人才发现原来是少了一块。可怎么没有啊！柔柔说：“会不会掉到别的地方了。”三人立刻去搜寻缺失的图片，“找到了！还真的混到其它拼图里去了”。最终，一幅“恐龙”拼图完美收官。

观察分析：

 对于幼儿来说，拼图是一项培养专注力、耐心、观察力的游戏。平时他们都是好动的孩子，但能坚持、认真完成拼图游戏，可见他们对益智区刚投放的材料有着十足的兴趣。同时他们对于难度高的拼图，遇到困难，并没有放弃，而是找到了挑战的乐趣，反复尝试，从而找到拼图的技巧，提高了自身经验。

支持策略：

1.根据幼儿能力投放几种难易程度不等的拼图材料供幼儿自主选择，让幼儿根据自身的能力水平选择适合自己的拼图，避免太难造成的挫败感以及太简单带来的枯燥、乏味感。

2.在区域活动时，教师可以有目的的对幼儿进行个别引导，帮助其学习观察和分析两拼图之间联系的方法，能根据事物之间的颜色，图案等进行判断，使其学会观察并能自主完成拼图。

3.在集体教学游戏或者区域活动游戏时间，对于能力相对弱一些的幼儿，我们可以在进行简单的拼图时，给予幼儿极大的鼓励，增强其自信心；也可以请拼图能力强的幼儿来分享自己的拼图经验，实现互相学习。