《指南》中提出：幼儿科学学习的核心是激发探索兴趣，体验探究过程，发展初步的探究和解决问题的能力。自然地、身边的、熟悉的、生活中的事物是幼儿最感兴趣的，对这些事物的探究最能激发幼儿亲近自然、喜欢探究的热情。

课程缘起：

户外游戏时，珩珩小朋友大声惊呼：“哇，蜗牛，你们快来看，我发现蜗牛啦。”孩子们迅速围拢过去，兴致勃勃地观察起种植园地里的小蜗牛，并且认真的观察起来。

孩子们对小蜗牛充满了好奇，为了延续孩子们的兴趣，进一步认识小蜗牛，我们开始了班本课程——你好！蜗牛。

为了班本课程的顺利开展，我们进行了课程前审议，预设了课程目标以及以及课程网络图。

课程目标：

1.引导幼儿观察蜗牛的外形特征、爬行方式，了解蜗牛的生活环境与习性。

2.培养幼儿的观察兴趣和动手操作、动脑思考的良好习惯，发展幼儿的观察力、想象力。

3.学习用语言、字符符号等多种形式记录自己的发现。

4.激发幼儿的爱心和责任心。

课程网络图：

我们紧紧追随孩子们兴趣的脚步，小朋友们的好奇心被小蜗牛激发，提出了各种各样的问题:

我们在哪里可以找到蜗牛？

蜗牛喜欢吃什么？它有眼睛鼻子吗？

为了解决孩子们提出的这些问题，对蜗牛有初步的了解，在爸爸妈妈的帮助下，进行了一次关于蜗牛的调查。

我知道蜗牛它喜欢在下雨天的时候出来；我调查的蜗牛它喜欢吃草莓和白菜，喜欢在草地上玩耍；蜗牛还喜欢吃树叶和青菜！对啊，它喜欢吃的东西可多了，还有蘑菇和水果呢！蜗牛还喜欢躲在没有阳光的地方......

通过这次调查，孩子们知道了蜗牛最喜欢吃树叶，还喜欢吃蔬菜、蘑菇球根、蘑菇、瓜果树叶、菌类、枯枝、腐叶、小白菜、莴苣菜、瓜类的果菜、地瓜等。孩子们知道了蜗牛喜欢生活在阴暗、潮湿、多腐质、太阳不直射的自然环境当中，以及蜗牛还有很多很多的种类。

在了解了蜗牛喜欢吃什么之后，孩子们仍有许许多多的问题，比如蜗牛的身体由哪几个部分组成？蜗牛有牙齿吗等。基于孩子的兴趣点我们利用蜗牛的结构解析图，帮助孩子们了解其身体结构。

蜗牛还有许多的秘密，孩子们还了解到：

蜗牛每次爬行过程中速度不变：蜗牛有嗅觉，而且非常不喜欢有刺激性气味的东西；蜗牛害怕盐水；喜欢在阴暗潮湿、疏松多腐殖质的环境中生活；最怕阳光直射，喜欢夜里出来；喜欢钻入疏松的腐殖土中栖息、产卵；如果将蜗牛放到水中，它会马上把头伸出来，往上爬，这说明蜗牛是需要呼吸空气的。

通过对蜗牛的了解，孩子的兴趣更加大了，他们开始讨论蜗牛住在哪里。有的说蜗牛住在树下，有的说蜗牛的壳子就是蜗牛的家，有的说菜叶子下是蜗牛的家，到底蜗牛有没有家呢？它的房子是怎样的呢？让我们一起从绘本中去寻找答案吧！

小蜗牛成为了我们班级的一份子，孩子们每天最喜欢去自然角观察小蜗牛，他们又有了新的发现：蜗牛吃的东西有很多，可是这些都是蜗牛喜欢的吗？孩子们做了以下猜想，还为小蜗牛设计了一周食谱，可是过了几天发现，有些食物小蜗牛并不爱吃。

一段时间后我们还发现小蜗牛不喜欢阳光，它喜欢阴暗潮湿的地方，我们的自然角中午就不适合小蜗牛居住，于是大家为小蜗牛寻找合适的地方，每天太阳照射到自然角的时候把蜗牛放到室内，到了晚上再把小蜗牛送到自然角。

在饲养蜗牛的过程中，孩子们每天来幼儿园就会到自然角观察它们，今天孩子们又有了有趣的发现哦！“快看，有一只蜗牛在吃小番茄，它趴在番茄上面，番茄已经被吃了好多。”“蜗牛的盒子里怎么那么多黑黑的东西呀？”“蜗牛都缩进壳里去了，它的壳的口上还有一层薄薄的东西。”“是不是它觉得盒子太脏了所以才缩进去了。”“那我们一起帮它清理一下吧！”

几个小朋友先把蜗牛拿出来，再把叶子和便便清理干净，仔细擦拭盒子，确保盒子干净之后又小心翼翼地把蜗牛放了进去。

孩子们一起商议制作一本蜗牛日记，每天照顾小蜗牛之后就在上面记录，这样大家就可以看到每天小蜗牛的照料情况啦！孩子们一起商议、制作，画出自己认为最好的蜗牛日记表。

什么时候给蜗牛喂水？什么时候给蜗牛喂食？蜗牛需要每天洗澡吗？蜗牛最喜欢什么样的温度？带着孩子的疑问，我们和孩子一起制作了一张蜗牛观察记录表，通过收集、观察、孩子们每天都能自主观察蜗牛并及时记录下来自己是怎样照顾蜗牛的。

因前两天天气比较热，孩子们发现，放在自然角的蜗牛突然粘在盖子上不动了。彤彤:“它们是死了吗？”熙熙:“才没有，它们累了，睡着了。”对于孩子们的疑问，老师也很困惑。

于是我们一起上网搜索，寻找答案。原来蜗牛是一种罕见的睡觉小能手，无论是夏季还是冬季，蜗牛都能安然入睡。在夏天的时候，因为天气炎热，蜗牛就会受不了高温的天气，就会缩进自己的小屋子里面避暑。当遇到合适的天气，它又会从小屋子里钻出来活动了，这种现象被称之为“旱眠”。

知道了蜗牛粘在盖子上不动的原因后，孩子们又产生了新的疑问：“青蛙是益虫，那蜗牛是益虫还是害虫？”

我们再次通过上网查阅的方式了解到，蜗牛对于农民伯伯来说，是属于害虫,因为它喜欢各种蔬菜的叶子，所以对农作物有一定的危害性。

而蜗牛对于药学家叔叔来说，是属于益虫，因为蜗牛身上有很多宝贝噢，可以用来做研究或者制成药帮助生病的人们！

原来蜗牛既是益虫，也是害虫。

经过与蜗牛的相处，孩子们已经和蜗牛成为了好朋友。区域游戏时珩珩说：“老师，我们可以把蜗牛也带出来玩吗，我们让它们比赛跑步好不好？”这真的一个不错的想法，一场关于蜗牛的比赛便由此开始了吧！

孩子们也已经跃跃欲试，想学蜗牛来一场比赛。蜗牛是怎么爬的呢？孩子们纷纷用自己的身体进行模仿，做出爬行的动作，我们也来一场“爬行旅行”吧！

在“爬行旅行”的活动中，有一只蜗牛的精神不是太好，大家开始思考蜗牛的去留，他们也想让蜗牛更好的生长，一致决定将蜗牛送回家，虽然很舍不得小蜗牛，但毕竟大自然才是蜗牛最好的家，让我们把蜗牛送回大自然吧！

如何来纪念蜗牛呢？孩子们各抒己见，争先恐后地献计献策，最后决定，我们画一画心中的小蜗牛吧。

陈鹤琴先生指出：大社会、大自然都是活教材！蜗牛的系列活动来源于幼儿生活中的发现。家长和老师都提供了有效的支持，为孩子们准备饲养小蜗牛的材料和相关的资料、绘本，满足了孩子们的探究需求。孩子们在听、说、画、寻、察、思中感受自然与生命，就让我们像蜗牛一样，一点点探索未知的世界,“缓慢”而坚定地生长！