《指南》中指出:“幼儿应亲近自然，喜欢探究，在探究中认识周围事物和现象，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要”，可见“体验”对幼儿的发展是非常重要的。

课程缘起

孩子们晨间锻炼的时候，偶然发现大2班自然角里的一株植物上，悄然挂上了几颗青色的番茄。这个发现使孩子们兴奋不已，立马就把番茄苗围观了。“老师，你快看，这里有好几颗番茄。”“这个番茄是青色的。”“我奶奶也在菜园里种了番茄......”就这样，孩子们你一言我一语的讨论起来。

“兴趣是最好的老师。”孩子们对几颗青色的番茄充满了好奇，为此我们开展了本次“番茄物语”课程，和孩子们一起开启了探索番茄之旅。

课程准备

决定开展关于“番茄”的班本课程后，我们追随幼儿的兴趣点，预设了相关活动，并且在年级组进行了课程审议，以求让活动能更加丰富精彩。

初定目标

1.了解番茄的品种和外形特征，了解番茄的生长过程及变化。

2.能区分生、熟番茄，知道番茄的营养价值和食用方法，在成人的帮助下，学会简单地加工食品。

3.初步感知人们的生活与植物的密切关系，激发关爱自然和生活的情感。

4.通过了解番茄，让幼儿增强食欲，减少挑食行为，知道挑食是不好的习惯。

主题网络图

本着“以儿童为本”的理念，我们在孩子前期经验、兴趣能力等基础上，梳理出了幼儿对应的核心经验、教师课程活动中的支持建议。以及“番茄物语”的主题网络图。

老师的话：

《指南》中指出:“幼儿在活动过程中表现出的积极态度和良好行为倾向是终身学习与发展所必需的宝贵品质。要尊重和保护幼儿的好奇心和学习兴趣，帮助幼儿逐步养成积极主动、认真专注、不怕困难、敢于探究和尝试、乐于想象和创造等良好学习品质。